如何提高小學數學

卓尕永藏

【摘 要】原有的數學教學模式單調，針對小學學生的特點，探討新的適合小學生自身特點的高效的教學模式，提高小學生學習數學的興趣，提高教學效率。【關鍵詞】小學數學；模式；探討 數學是一門培養孩子綜合運算的一門科學，其中有些東西，是很枯澀難懂的，對于低年級的小學生來說，剛接觸數學，理解能力還很差，特別是對一些概念的東西，如果我們還是這樣單純的給學生講解，學生是很難真正的理解其中的意思的。因此我們要善于一些多媒體的手段來輔助教學，使數學教學更加生動化，提高孩子的學習興趣，同時還要盡量結合生活中的一些常見的現象和具體的實例來講解數學。我們以前的數學都是照本宣科的單純利用課本，頂多再加上一本練習冊，學生的數學知識只是單純的停留在書本上，只是一種機械的記憶，其實對一些東西并不是很明白，很理解。只是知道老師講的就應該這樣，但是具體是為什么這樣，心理并不是很清楚，實際的生活中碰到類似的事例，也不知道把學過的東西，運用到生活中去。這就是教學和生活的脫節。我們教學的目的，不僅僅是要學生掌握這個知識，而是要求學生們把學過的知識能夠做到具體靈活的運用，如果知識簡單的機械記憶，不能很好運用，那么不能說達到我們教學的根本目的了。因此，我們一定要把鍛煉學生的具體運用能力和課堂結合起來，把一些具體的生活實例，和我們的數學教學結合起來。1.教學和生活實例相結合我們知道，不僅語文與我們的現實生活有密切的聯系，其實數學知識也是與現實生活是密切相關的，這在我們現有的新教材中有許多具體的實例，因此我們教師在給低年級的學生講授新課的時候，最好是用一些很常見，很熟悉的生活經驗或具體的生活情景來引出新的教學內容。用這樣的一種教學的方式，比單純枯燥的講解，更容易讓學生樂于接受。并且任何小學生都有一顆好奇心，喜歡問為什么，并且天性生動活潑。一個好的數學教師一定要從學生的這些特點去思考，充分地發揮小學生非智力因素在學習中的作用，給學生在課堂中創設出一種輕松愉快的教學方法，把學與“玩”融為一體，使學生在“玩”中學，在學中“玩”。只有這樣才能夠更好的激發學生學習的興趣，更好的理解所學的知識。比如在講解認識圖形的時候，我先讓學生自己準備一些不同的圖形。讓學生先對這些圖形有一個視覺上的感受，然后讓學生，在課堂上找相似的圖形，看誰能發現更多。這樣學生的積極性很高，都爭著搶著回答，有的說，前面的黑板是方形的，有的說自己的鉛筆盒是方形的，有的說自己的水平下面是圓的。還有書，本是方形的。還有的搶著問，為什么不能把黑板做成圓的，為什么不能讓書本做成三角形的。課堂氣氛相當的活躍，在這樣的一個輕松的環境中，學生們對基本的圖形都有了一個基本的了解。這樣引入新課，激發了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，能更快的記住所學的東西。2.提高教師素質，改革教學方法教師素質的高低直接決定著課程改革的成敗。教師的素質包括多方面的內容，其中與課堂教學改革密切相關的就是教師的思想素質和業務素質。因為教師工作性質的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質。教師的職業道德在一定意義上決定著教師的工作業績。雖然提倡教師考核評估的量化，但教師的工作成果有時很難量化。隨著應試教育向素質教育的轉軌，這方面的特點越來越突出。在實行百分制的時候，量化學生的分數就可似評價教師的成果。如：小學數學教材中的一些看似很簡單的習題，其實蘊涵著很深奧的道理。如果只是簡單一做了之，就不會很好地完成教學任務。但如果沒有高深的數學根底又很難解釋清楚。如“抽屜原理”、“排列組合”、“奇偶性分析”、“數列求和”等等。這些問題也只有真正把握其本質時才能給學生解釋得清楚。3.重視對學習困難學生的幫助和指導小學數學教育是面向全體學生的，老師不應該放棄任何一個學生，要想提高數學教學的整體質量，老師必須重視對學習困難學生的教育。學生成績落后可能有多方面的因素，老師要對他們進行個別指導，了解他們的學習水平并且因材施教，逐漸提高他們的成績，最終收到好的數學教學效果。有些學生的數學成績不好，但其他學科的成績卻十分突出，數學老師就要以最大的熱情和耐心去對待這些學生，使他們能夠感受到來自老師和班集體的關心和信任，同時也有對這些學生提出一些學習要求。只有這樣，學生才能在老師和同學的鼓勵下，激發起學習熱情，對數學學習充滿信心。4.及時復習，特別要重視錯題研究與其他的學科不同，小學數學是一門比較抽象的學科，每一章節甚至每個知識點都是緊密相連的，對于一些規則定律需要學生在理解的基礎上加以記憶，這樣才能在今后的運用中得心應手。我們學到的知識，很大一部分是會遺忘的，所以，我們要對知識點多練習，多鞏固，過一段時間就要進行復習，讓學生在牢記的基礎上得心應手地運用。只有這樣學生的知識結構才能不斷完善，學生的自信心才能增強。此外，學生在學習過程中也會經常犯錯，有時錯誤甚至是同樣的，這時我們就應該從錯題入手，重視每一個錯誤，要求學生將錯題收集并加以分析，及時督促學生研究錯題，不斷地提高他們的數學水平。endprint