淺談家長溺愛下教師如何掌握批評學生的尺度

韓麗娜

作為一名小學教師，工作在學校德育工作第一線，對于學生的現狀、特點多少有些了解，現在的孩子多數是獨生子女，上有爺爺、奶奶，姥姥、姥爺，下有爸爸媽媽，四二一家庭里的孩子無一不是家里的掌上明珠，被溺愛程度可想而知，長輩愛孩子沒有錯，但是這種隔代疼愛加上獨生子女的前提下往往滋生的是溺愛。這對于孩子的教育是一把雙刃劍，既有對學習的重視，又有了由于溺愛，容不得對孩子說“不”的矛盾沖突，當今教育領域徹底顛覆了“嚴師出高徒的古訓”，從小被捧在手心里的孩子心理承受能力低，受不了教師批評，媒體或網絡又對教師的負面新聞報道頗多，大部分家長只是希望老師教孩子從不關心老師怎么管孩子，其不知“管”“教”不分家，沒有管理做基礎又如何進行教育？那么在這種情況下教師要如何處理學生在學習和生活中出現的錯誤，這一問題就給教師的日常管理、批評教育帶來了嚴峻的考驗。現在要求教師不能體罰或者變相體罰學生，不能譏諷、挖苦學生，就連批評教育學生也要面帶微笑，甚至學生回答問題出了錯都不能直接指出，要留有余地。這樣的現狀使很多教師不知所措，使批評式教育在教學領域里陷入了非常尷尬的境地。

但是作為教育工作者，對于學生的放任自流就是犯罪，對于學生的不良行為，錯誤等視而不見就是失德，對于學生的錯誤沒有及時批評指正引導就是失職！我們要管，管的同時還要掌握好管教尺度，既不能對于這種現狀產生抵觸心理，也不能管理過激，有侮辱性和歧視性，甚至動手打學生，體罰或變相體罰。那么，在這種對教師教育管理劃下眾多條框的前提下，到底應該如何把握好批評的尺度呢？個人認為應該做到以下幾點：

一、尊重學生，尊重客觀事實

批評要以尊重為前提，我們要尊重每一位學生，這是作為一名教師最基本的、最重要的原則。我們的教育對象是那些涉世不深的未成年孩子，作為成長中的未成年人，他們來自不同的家庭，接受著不同的教育，不同的家庭因素、社會環境，在他們身上難免些有不良習慣和弱點，出現這樣或那樣的問題很正常。所以我們要及時糾正并進行引導和教育，批評教育時要實事求是，尊重客觀事實，就事論事，不對家長、學生的人格、生理等問題指責、歧視；批評一定要以尊重為前提下進行，可以按照以下步驟進行：首先，對錯誤進行客觀公正的確認，恰當的進行批評。如果是違反了校規校紀、擾亂課堂秩序就要嚴肅批評絕不姑息。讓其感知感受到無論班級還是學校都是一個集體，讓其懂得什么是集體，體會榮譽感，明白集體榮譽人人有責，作為集體的一份子，凡事都要從我做起，從嚴于律己做起！如果是考試沒考好，回答問題出了錯誤就不能認定為錯誤。可用鼓勵式教育幫其引導改正！其次，還要指明指清錯誤所在，說清說透。重點說清錯誤的性質、危害，若是問題嚴重就要說明違反的法律法規，強化學生的法律意識，榮辱意識，明確是非觀念。最后，提出合理的建議，批評教育的目的是使學生明白犯了什么錯誤，以后不再犯同類錯誤。要動之以情，曉之以理；向學生說明正確的做法，使學生形成明確的印象，指明正確的方向，形成正確的觀念，不能只停留在警告或禁止如何做的層面。這樣才能使學生把改正錯誤落在實處，幫助學生徹底改正錯誤，改進行為。

二、控制情緒，選好時間、地點、方式、氛圍。

教師在學生犯錯誤時對學生進行批評教育一定要做到以下幾點：

1、控制好自己的情緒。不在氣頭上批評學生，這是教師批評學生時必須注意的一點。教育的目的是使學生認識錯誤、改正錯誤，如果教師不能控制自己的情緒，氣頭上批評學生就會出現控制不住，說出一些傷害學生自尊心的話語，這就違背了批評教育的目的 ，也不能客觀公正的看待問題，所以控制自己的情緒是批評的前提。

2、選好時間。對于犯錯誤的學生教師可以適當冷一冷，就是故意冷淡學生，讓他自己思考錯誤，這樣批評教育起來會收到很好的效果。選好時間還可以體現在找到恰當的時間，比如在學生回答問題很準確得到表揚時，提到學生犯的錯誤，學生就會很容易認識錯誤，改正錯誤。

3、選好地點。學生都有自尊心，尤其是現在的孩子，家庭溺愛嚴重，受不了批評，這時候作為教師就要選好批評的地點，盡可能避一避，不在公開場合批評學生，這既可以尊重學生的自尊心，又能使學生理解教師對他的關愛，對于學生主動認識錯誤有很大的幫助。

4、選好方式，營造氛圍。選取恰當的批評方式，有針對性的進行批評教育，是教師把握批評尺度的重要方面。有的孩子個性強，這樣的孩子就不能用直截了當的方式，教師可以營造比較和諧的氣氛，通過談話的方式進行溝通，可以繞一繞，通過側面批評或暗示的方式進行批評教育；有的孩子比較隨性，對于這樣的孩子就要營造一種比較嚴肅的氛圍，直截了當，開門見山的指出錯誤，分析原因，幫助學生找到改正錯誤的方法；有的孩子比較內向，教師可以通過和家長先溝通，通過家長對學生進行批評教育，教師再利用營造好溫馨的氛圍，進行指導、糾正，效果就會更好。

三、及時和家長溝通，觀察效果，及時糾正。

現在的學生多數是獨生子女，家長的溺愛可想而知，對于學生的批評教育，教師要做好和家長的溝通，避免家長產生“老師偏心眼”，“故意找孩子麻煩”等錯誤認識，教師要做好換位思考，多從家長的角度考慮問題，客觀公正的說明事實，講清危害，明確批評教育的目的。及時有效的溝通，在這個過程中，就會很容易達成意見一致，形成對學生教育的合力，達到良好的教育效果。

批評教育后，教師要對學生密切注意，現在的學生家庭溺愛嚴重，“小太陽”心理根深蒂固，缺乏挫折教育，心理承受能力低下，即使教師采用了正確的方式方法對其進行批評教育，有的學生也不能接受，所以教師要觀察其反應，避免學生產生消極后果，走向極端，發生意外事件。

總之，教育應以贊美為主要教育手段，雖然當今教育比較提倡“好孩子都是夸出來的”這就說法，但是我覺得批評在教育過程中更是不可或缺的育人方法，是有利于孩子健康成長的，我們所要做的只是如何把握批評的尺度，做學生的良師做家長的益友！