三個(gè)“視角”研讀教材

趙國防 中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。曾獲江蘇省333高層次人才培養(yǎng)對(duì)象、江蘇省教科研工作先進(jìn)個(gè)人、無錫市社會(huì)事業(yè)領(lǐng)軍人才等稱號(hào)。兼任山東省中小學(xué)教師新課程遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目課程團(tuán)隊(duì)專家，山東省義務(wù)教育新課程骨干教師省級(jí)培訓(xùn)專家，山東省農(nóng)村新課程骨干教師培訓(xùn)專家，無錫市首批中小學(xué)名師工作室導(dǎo)師。著有《有效教學(xué) 和諧課堂》一書。主編《有效上課》《走進(jìn)名師課堂》等多本教師培訓(xùn)用書。

【摘要】本文“跳出教材”研究教材，用一種全新的思路闡釋了筆者對(duì)教材研究的思考與實(shí)踐。從內(nèi)容、學(xué)生和過程三個(gè)視角研讀教材，創(chuàng)造性使用教材，對(duì)一線教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，打開了教材研究的“另一扇窗”。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)容 過程 學(xué)生 教材研究

《小學(xué)教學(xué)研究》2001年第7期曾發(fā)表過我與田成生老師合作撰寫的文章《淺談如何創(chuàng)造性地使用教材》。16年后，再來談如何研讀教材，如何創(chuàng)造性地使用教材，我的視角也在不斷豐盈。當(dāng)時(shí)，恰逢新一輪課程改革，新理念、新教材讓教育教學(xué)發(fā)生著全新的變化，那時(shí)我們關(guān)注的是對(duì)教材本身的研讀（即“內(nèi)容視角”）。隨著課程改革的逐步深入和自己對(duì)教學(xué)、對(duì)教育理解的不斷豐富，再來討論研讀教材的話題，我想，必須注入對(duì)學(xué)生的關(guān)照（即“學(xué)生視角”）和對(duì)學(xué)與教過程的考量（即“過程視角”）。

一、內(nèi)容視角：化繁為簡，把好教材解讀的“密鑰”

面對(duì)教材，教師要有意識(shí)，有能力，化繁為簡，去偽存真，及時(shí)精準(zhǔn)地抓出“核心內(nèi)容”，以達(dá)到教材解讀的深刻性與實(shí)效性。……