每一篇課文都應(yīng)當(dāng)有一種獨(dú)特的教法

魯小萍++朱華賢

朱華賢 中學(xué)高級(jí)教師，杭州市蕭山區(qū)教育局教研室小學(xué)語文教研員，杭州市作家協(xié)會(huì)會(huì)員。致力于教育評(píng)論和隨筆寫作，有《青春作伴》《崇尚黑色》《推敲時(shí)尚》《用心呼吸》《師者不器》等著作公開出版，并發(fā)表教學(xué)研究論文近百篇，有十余篇被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。

語文教學(xué)其實(shí)教的是教師本人，與其他學(xué)科相比，語文教學(xué)中教師可發(fā)揮的時(shí)空更大、更自由，這就決定了語文教師自身的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響也更大更直接更深遠(yuǎn)。教師素養(yǎng)第一，鉆研教材第二，教學(xué)方法只能排在第三。這個(gè)次序不能顛倒。

【摘要】同一單元中的N篇課文應(yīng)該有N種教法。只有不斷翻新，學(xué)生才會(huì)始終保持新鮮的感覺，才會(huì)有旺盛的學(xué)習(xí)熱情。教材以主題為單元，并不等于同單元中的都屬于同質(zhì)。相同點(diǎn)確實(shí)有，但更多的是個(gè)性。這給教師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序和方法上提供了極大的選擇空間。

【關(guān)鍵詞】文本個(gè)性 教學(xué)方法

最近，我們應(yīng)邀擔(dān)任一次青年教師課堂大賽的評(píng)委，連續(xù)聽了15節(jié)第三學(xué)段的閱讀教學(xué)。以前，就有這么一種感覺：閱讀教學(xué)的課堂程序存在著雷同化傾向，這次聽了之后，又一次讓我強(qiáng)烈地感受到了雷同化的嚴(yán)重。這次大賽中執(zhí)教的課文是由執(zhí)教者自己選擇的，15節(jié)課所選擇的課文只有3篇是重復(fù)的。課文不同，本來所采用的基本程序也應(yīng)當(dāng)有所不同，可這15節(jié)課，或者說這12篇不同的課文，其教學(xué)的基本程序和教學(xué)方法大致相同，有幾節(jié)還是驚人的“多胞胎”。……