大寫的“我”：構建充滿愛的生態環境

萬澤軍+萬正蓉

“‘和他坐就是一種折磨，我真的受不了！我向值周組長抱怨著。轉身卻發現他眼里噙滿淚水，一瞬間我手足無措。我猛然意識到，刺團也需要同桌。”這是學生周記中讓我震撼的幾句話。今天他們依然是同桌，是他感化了“刺團”，成就了彼此——這樣的同學真溫暖！

“老師能夠馬上到學校嗎？我的情緒有些失控了！”一個學生在電話里哭訴著。原來是我班幾個學生不聽值周組長勸告強行將零食帶到了寢室。這周是我們班值周，負責全校學生管理，他是總負責人。在我面前他還在哭訴著：“作為值周班級的學生，若不能以身作則，何以管理他人？”作為負責人的他，眼睛里容不了沙子——這樣的學生有擔當！

一天下午，兩名同學到我的辦公室主動承認錯誤，但懇求我不告知家長，并保證不再犯錯。因為事情的嚴重性，我的觀點是必須通知家長，在學生反復請求中我猶豫了，幾次拿出手機又收了回去。于是決定到教室聽取眾家之言。同學們進行了熱烈的討論，最終，大家一致認為“通知家長”乃不二選擇。這時的我沒有猶豫，整個事件處理很順利——這樣的集體有正義。

我和學生就是生活在這樣一個充滿愛的生態環境中。如何構建，我其實只用了一招——大寫的“我”，讓學生在愛的規則中迸發出成長的動力。

“我來啦”——激發學生自主意識

愛學生就要尊重信任每一個學生。“我成人，必成才”是我的管理理念。我用“班集體需要你”來贏取每一個學生的信任，通過“不讓一個人掉隊”的方式來激勵每一個學生。……