教育創新要拓展互聯網思維，警惕互聯網行為

魏忠

未來教育學者，博士，MBA、EMBA 導師，上海海事大學副教授，庚商教育智能科技董事長，網名“學者、行者、旁觀者”，在“大數據教育”“未來教育體驗空間”“技術對教育的解放”等領域有深入研究和實踐。出版《教育正悄悄發生一場革命》《教育正悄悄發生一場怎樣的革命》等專著。

一

這幾年，互聯網引發的在線教育熱潮如火如荼。在線教育作為重要的知識獲取手段和學習手段，最開始有其合理性。然而，互聯網思維一旦演變成互聯網行為，我們就需要反思了。在線教育在美國興起，對于少數天才學生和具有良好自律能力的學生是有效的，但對于普遍的教育環節來說，教師不可缺少、學校不可缺少、教育秩序不可缺少、教育的懲戒和強制不可缺少。因此，絕大多數在線教育網站很快就失敗了。

云和互聯網思維講究的是參與、兜售、體驗、簡單、專注、清爽、速度、服務、尖叫、微、快、精、變，對于潛層次的思維變革并一下子得到回報的事情，我們既要考慮其必然性，更要考慮其適用性。對于互聯網思維，我們可以想一想，局部試一試也是沒有問題，但是要到互聯網行為，還有很遠路程，重要的是四個字：前提條件。這些年我特別警惕那些讓人激動的群體活動，例如幾百人上千人的大會和教師培訓，群體人在一起，一塊做一個動作往往讓人忘乎所以。激動，是一個不可復制、不可重復和推廣的事情。

前提條件，是互聯網思維和互聯網行為的一個重要區分。

二

1958年，我媽媽所在的湖南村里“大煉鋼鐵”失敗，沒有了生產工具和吃飯的家伙，很多有本事的人離開家鄉另謀生路。……