課堂是學(xué)生生命成長的原野

秦潔新

身在學(xué)校中，我們再熟悉不過的就是課堂。老師們天天打交道的課堂，它的本質(zhì)究竟是什么？有人說課堂是傳播知識的地方，有人說課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，有人說課堂是育人的主渠道。這些說法并不錯，但我認為都不全面，我更欣賞的說法是：課堂是學(xué)生生命成長的原野。

作為學(xué)生生命成長原野的課堂，應(yīng)教給學(xué)生鮮活的知識而不是枯燥的符號。知識作為教育的載體而存在，失去了這份載體，一切能力情感的培養(yǎng)都將成為空中樓閣。但在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，知識更新的速度遠遠超出我們的想象，假如老師們只是固守著課本中的知識，僅僅是老師講、學(xué)生聽，把學(xué)生當作容器一般去填鴨，不僅不能給學(xué)生真正有用的知識，反而會把學(xué)生變成知識的奴隸、考試的工具，最終把學(xué)生推向教育的反面。由此，課堂給學(xué)生的必須是鮮活的知識，這就需要老師深入理解課標、深入挖掘教材，將生活與教育結(jié)合起來，將學(xué)生的成長背景與教育結(jié)合起來，讓學(xué)生感到知識就在生活中。老師要做教學(xué)的有心人，隨時隨地發(fā)現(xiàn)生活中的各種資源，與自己的教學(xué)整合起來成為教學(xué)資源，讓學(xué)生感到知識鮮活、有生命力、永遠煥發(fā)著勃勃生機。學(xué)生對知識的渴求遠比獲得多少知識更有價值。

作為學(xué)生生命成長原野的課堂，應(yīng)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)而不是被動接受。目前，教學(xué)中灌輸式教學(xué)、做題訓(xùn)練抄寫背誦等機械重復(fù)的作業(yè)、“水多泡倒墻”的考試訓(xùn)練方式依然有很大的市場，學(xué)生的學(xué)習(xí)似乎只是家長的事、老師的事，偏偏跟自己無關(guān)，也就沒有發(fā)生真正的學(xué)習(xí)，及至厭學(xué)、厭世的事件頻有發(fā)生。……