課堂是學生生命成長的原野

秦潔新

身在學校中，我們再熟悉不過的就是課堂。老師們天天打交道的課堂，它的本質究竟是什么？有人說課堂是傳播知識的地方，有人說課堂是學生學習的場所，有人說課堂是育人的主渠道。這些說法并不錯，但我認為都不全面，我更欣賞的說法是：課堂是學生生命成長的原野。

作為學生生命成長原野的課堂，應教給學生鮮活的知識而不是枯燥的符號。知識作為教育的載體而存在，失去了這份載體，一切能力情感的培養都將成為空中樓閣。但在信息技術飛速發展的時代，知識更新的速度遠遠超出我們的想象，假如老師們只是固守著課本中的知識，僅僅是老師講、學生聽，把學生當作容器一般去填鴨，不僅不能給學生真正有用的知識，反而會把學生變成知識的奴隸、考試的工具，最終把學生推向教育的反面。由此，課堂給學生的必須是鮮活的知識，這就需要老師深入理解課標、深入挖掘教材，將生活與教育結合起來，將學生的成長背景與教育結合起來，讓學生感到知識就在生活中。老師要做教學的有心人，隨時隨地發現生活中的各種資源，與自己的教學整合起來成為教學資源，讓學生感到知識鮮活、有生命力、永遠煥發著勃勃生機。學生對知識的渴求遠比獲得多少知識更有價值。

作為學生生命成長原野的課堂，應讓學生參與學習而不是被動接受。目前，教學中灌輸式教學、做題訓練抄寫背誦等機械重復的作業、“水多泡倒墻”的考試訓練方式依然有很大的市場，學生的學習似乎只是家長的事、老師的事，偏偏跟自己無關，也就沒有發生真正的學習，及至厭學、厭世的事件頻有發生。……