秦潔新
身在學校中,我們再熟悉不過的就是課堂。老師們天天打交道的課堂,它的本質究竟是什么?有人說課堂是傳播知識的地方,有人說課堂是學生學習的場所,有人說課堂是育人的主渠道。這些說法并不錯,但我認為都不全面,我更欣賞的說法是:課堂是學生生命成長的原野。
作為學生生命成長原野的課堂,應教給學生鮮活的知識而不是枯燥的符號。知識作為教育的載體而存在,失去了這份載體,一切能力情感的培養都將成為空中樓閣。但在信息技術飛速發展的時代,知識更新的速度遠遠超出我們的想象,假如老師們只是固守著課本中的知識,僅僅是老師講、學生聽,把學生當作容器一般去填鴨,不僅不能給學生真正有用的知識,反而會把學生變成知識的奴隸、考試的工具,最終把學生推向教育的反面。由此,課堂給學生的必須是鮮活的知識,這就需要老師深入理解課標、深入挖掘教材,將生活與教育結合起來,將學生的成長背景與教育結合起來,讓學生感到知識就在生活中。老師要做教學的有心人,隨時隨地發現生活中的各種資源,與自己的教學整合起來成為教學資源,讓學生感到知識鮮活、有生命力、永遠煥發著勃勃生機。學生對知識的渴求遠比獲得多少知識更有價值。
作為學生生命成長原野的課堂,應讓學生參與學習而不是被動接受。目前,教學中灌輸式教學、做題訓練抄寫背誦等機械重復的作業、“水多泡倒墻”的考試訓練方式依然有很大的市場,學生的學習似乎只是家長的事、老師的事,偏偏跟自己無關,也就沒有發生真正的學習,及至厭學、厭世的事件頻有發生。……