初中語文課堂中的多媒體教學

楊田敏

【摘 要】據了解，初中語文課堂在教學過程中常常會碰到教學效率低下，中學生學習提不起來狀態等情況，部分中學教師在講授課文的時候只是注重書本知識反復用語言表達，忽略課堂的趣味性，導致整節課枯燥，進而導致中學生的厭學心理。為此，本論文就初中語文課堂引進的多媒體設備進行討論。為學生提供豐富的課堂，開闊學生的眼界。

【關鍵詞】初中語文 多媒體 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.036

隨著全球化趨勢的日益加強，毫無疑問我們的教育事業也在逐步同世界所要求的教育事業相接軌，人類最偉大的發明之一——計算機多媒體技術和網絡應用技術當然也被引入到教書育人的課堂中。同時教育部有關《2017年教育信息化工作要點》提出，在2017年要基本實現具備條件的學校進行互聯網全面覆蓋，網絡教學環境將全面覆蓋，學校內每間普通教室的多媒體教學設備要達60%甚至更高，這也說明了多媒體教學將大大的走入學校，走進課堂。那么是什么原因讓學生如此喜愛多媒體教學呢？多媒體的普及果真會讓教學效率提高嗎？答案是肯定的。

一、教學目標的優化

教育的現代化慢慢讓農村學校也安裝上了電腦，投影儀，音箱，通過這些設備所展開的多媒體教學也讓這些農村的孩子感受到了以往沒有的體驗，在整個中學的教育教學的課堂中，中學生上課會有增加更多的參考資料，他們所看到的資料不單單是書本上的圖畫和文字，還會有大量的與所學課文內容有關的圖片，多媒體音頻和多媒體視頻等。借助多媒體教學可以使原先的傳統式課堂變得更加生動活潑，形象的課堂情境教學模式充分的調動了初中學生的主動性，使這些中學生求知欲加強，變成整個課堂的主體。

然而，初中教師作為整節課的主導老師，則要明確好每節課的教學目標。教學目標是指教育教學活動中所計劃的內容，所實施的方向以及后期預備達到的結果，教學目標是一切教學活動的出發點和最后的歸宿點。如何上好一節課，擬定一個好的教學目標是必不可少的。根據多媒體教學的輔助性教學特點，有計劃的針對教學目標去進行優化，合理的為每一篇初中語文課文設立專屬的教學目標，貼切學生實際的情形是多媒體輔助教學的重要作用。例如：朱自清老師的《春》，“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”在初中語文教育教學中，文章的教學目標可以設定為：第一是體會散文優美的語句，使學生深刻感受并熱愛大自然，地球生物萬物復蘇的場景。第二是理解課文語言文字以及文中所用修辭手法。最后結合多媒體輔助教學，將書本上的每個字都化成春天的音符飛入每個中學生的耳朵。再以教師提問，學生回答的方式進行考察中學生的理解程度。初中語文課堂中的多媒體既優化了教學目標，同時也使整個課堂情境化，讓中學生學習語文不再感到枯燥，反而成了學生學習的樂園。

二、教學內容的梳理

在初中語文課堂中引進多媒體技術，是初中語文新課程開啟的重要途徑。我們都知道，插圖書籍要比純文字的書籍更受大家的喜歡，原因就是，插圖書籍圖文并茂，更容易被閱讀者所理解書籍內部的含義。在初中課堂教學中，多媒體信息技術也深深獲得同學們的喜愛，每節課所學習的知識點相比之前明顯接受快，而且記得牢。有時候一節課下來，中學生們還意猶未盡，下課抱團討論課中所學知識點。中學生們成功的從枯燥的教學中走出來，慢慢的學會在初中語文課堂上享受課文內容，學習課文內容。

例如，初中課文《背影》，《背影》是一部記敘性散文，對于八年級的學生來說，他們所接觸的記敘性散文并不是很多，領會散文的能力更是缺乏鍛煉，再加上21世紀都是獨生子女家庭，他們往往被家長寵壞，對于身邊的親人對其所滲透出的愛渾然未知，《背影》就是類似表現父子親情的文章。通過多媒體的輔助教學，教師將教學內容主要放在父親和兒子的親情圖片以及影片上。引導學生進行分析，去體會這種剛強的愛。細細品味語言，深入體會情感，感受父親和兒子之間深刻的感情，進而觸動每個中學生的心靈，感受自己身邊的愛。

三、教學手段的調整

隨著時代日新月異的發展，教育也緊跟人民的需求。傳統的教學，各大學校的初中教師都依賴課本的固有知識點進行講解，尤其是文科類科目更是如此，在一節課有限的時間內，諸多的知識點，繁重的教學任務使得初中教師不得不采用填鴨式的教學，在此教學過程中，教師教給中學生的不是理解知識點，而是死記硬背。所以這導致越來越多的中學生厭惡學習文科科目，厭惡學習語文。現今，多媒體教學的輔助，使得這填鴨式的教育教學有了明顯的改觀。

在初中語文課堂上，教師有活力是遠遠不夠的，最主要是讓中學生在課堂上充滿活力，多媒體在展示課堂內容的同時，最大化的激發中學生的學習興趣，提高中學生們的語文素養，大大增加課堂的有效性。所以在課堂中加入多媒體設備是教學手段調整中的重要改變。例如：契訶夫老師的《變色龍》，在多媒體的輔助下，初中語文教師可以先以提問的方式引導學生對變色龍的認識，然后觀看多媒體設備所提供的圖片以及視頻，對變色龍這種爬行動物建立起初步的認識，以游戲的形式，分角色朗讀課文，體會變色龍的形象特點，再以獎勵的方式鼓勵中學生勇于去思考，去探索，去挖掘這篇文章中變色龍真實的含義。在整個教學過程中，通過多媒體圖片以及視頻的導入，引起中學生對變色龍這一爬行動物的興趣，為什么它可以隨著環境的改變而改變皮膚的顏色，在我們現實生活中，是否也有人像變色龍一樣變化莫測，進而進行下一步的探究，整體的教學手段過程中，既奠定了中學生想要理解，學習這篇中學課文的感情基調，同時也調動了中學生好奇，想要探究的欲望。多媒體輔助教學帶來多樣化的教學手段，動態靜態都有，中學生的語文課堂不再是沉悶無言，而是活力十足，中學生真正的喜歡學習初中語文，課堂效率也明顯提高。

總的來說，計算機多媒體技術是一種新型的技術，就好比科學技術一樣，多媒體走入初中校園，走進語文課堂對中學生的影響巨大，這時就需要我們這些教育研究者正確的使用多媒體設備，準確的運用多媒體設備，在初中語文課堂中，消除中學生對初中語文的厭學的情緒，作為初中語文課堂的主導者，制造輕松，愉快，熱鬧的課堂氛圍，使得中學生在上初中語文，甚至是其他科目時都處于最佳的學習狀態，滿足每個中學生的求知欲，讓他們主動學習，積極開闊中學生的眼界，提高學習效率，提高每個中學生的語文涵養。