淺談初中英語學法指導

桑姆卓瑪

摘要：讓學生掌握終身學習的能力，獲取不斷創新的知識是培養新世紀人才的需要。在英語教學中，只有重視對學生英語學習方法的指導，正確地處理“教”與“學”的關系，使教與學有機結合，形成一個協調的整體，才能體現教師的主導作用和學生的主體作用，培養出適應時代需求的新一代英語人才。

關鍵詞：初中英語；學法指導；方式

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0123-01

當今社會，科技高速發展，經濟突飛猛進，人類社會已進入知識經濟時代，知識的多少，能力的強弱，直接關系到個人的生存狀況和發展前途。作為教師，讓學生掌握終身學習的能力，獲取不斷創新的知識是培養新世紀人才的需要。

葉圣陶先生曾指出："教，是為了不教。"這里的"不教"就是指讓學生自己掌握科學的學習方法。在英語教學中，只有重視對學生英語學習方法的指導，正確地處理"教"與"學"的關系，使教與學有機結合，形成一個協調的整體，才能體現教師的主導作用和學生的主體作用，真正做到"教，是為了不教"。

1.教師應在教學中激發并強化學生的興趣

教師應在教學中不斷激發并強化學生的興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，使他們樹立自信心。“興趣是最好的老師”，如果教師不斷豐富自己的課堂模式，優化課堂結構，激發學生對英語學習的興趣，學生就會從“有趣”向“樂趣”發展，再從“樂趣”向“志趣”升華。用游戲組織教學是激發學生興趣的一種技巧和手段，游戲教學使他們在“玩”中學到了知識，同時他們心理和生理上的需求也得到了滿足，既重視了教與學過程中學生的主動選擇性，又促使學生從“要我學”向“我要學”轉化。

初中英語課堂要培養興趣時，很多教師在課前創造出一個良好的課堂氣氛（Warmingup）。如唱一些英語歌曲，開展如“Letmeguess”或“Followme”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。剛開始學生挺感興趣的，但長此以往他們也會厭倦。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多地為他們創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。

2.培養學生良好學習習慣

要使學法指導行之有效，必須培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。培養學生良好學習習慣可從以下幾方面做起：（1）課前預習。課前預習是學生學好新課，取得高效結果的基礎。如果不搞好課前預習，上新課時就會心中無數，不得要領，反之如果做好了課前預習，不僅可以培養自學能力（主要是獨立思考、分析、解決問題的能力），而且可以提高學生學習新課的興趣，掌握學習的主動權。課前預習可以發現疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。（2）專心上課。上課時讓頭腦如機器一樣迅速啟動，既能開展領悟、理解、聯想、歸納，自我設問、回憶等心理活動，又能緊跟老師的上課節秦，主動、積極參與課堂上的活動，全面提高課堂效率。積極聽講與消極地聽講是大不相同的；注意聽講，是聽課所需要的最基本的聽講技巧，即使你對某個學科非常感興趣；如果消極地坐在那兒，沒有任何機會對話，也很難長時間地集中精力。所以學生要做一個積極的聽眾。（3）善于做筆記。有的學生沒有筆記本，出現亂記的情況。有時記在書上，有時記在練習冊上，但復習時無法看到完整的筆記內容，有了專用的筆記本可隨時查閱、系統復習知識點。記筆記不要過密，有選擇、濃縮、加工，留點空白，注意詳記和略記。（4）及時復習。聽課之后，當天回顧所學知識，事半功倍。任務有①一邊看筆記，一邊回憶，一邊補充筆記，必要時與同學交換筆記，進行比較、討論所講內容，探索改進自己記筆記的方法。取長補短，或及時向老師請教不能理解的內容。②完成老師布置的作業，自己適量選看一些英語刊物，擴大詞匯量、閱讀量。③抄好錯題集，最好不要寫上答案，過一個禮拜再看自己是否會做，如果會，則可以放過了，如不會，說明聽課時還沒有真正弄懂，或沒有記清楚，還須再鞏固。（5）反復練習。語言不是教會的，而在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養，以期形成語感，教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平。（6）學會記憶。與遺忘作斗爭，除了社會背景差異導致學生形成知識負遷移這一大的障礙外，學英語另一大敵人就是遺忘，學習英語的過程，就是和遺忘作斗爭的過程，一旦在詞匯上過不了關，要想繼續學英語就困難了，一般不管基礎多差的學生，只要單詞短語記住了，提高也就有了希望。

3.改進教學方法，培養學生學習能力，是英語教學的有效途徑

在課堂教學中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學”的做法，不斷改進教學方法，尤其是探討關于“學”的方法，促成“教學過程”向“學教過程”的轉變，使大面積提高教學質量成為可能。

首先，應大力提倡并實行“啟發式”、“討論式”的教學方法，讓學生動起來讓課堂“活”起來，真正把傳授知識的過程當做學習交流和自主探索的過程，教學重點應放在培養學習能力的培養上，幫助學生建立科學的學習方法庫，形成有效的學習策略，幫助學生自主學習、發現問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。

其次，應以學生為主體，以學生的“學”為主體，注重學習水平層次和個性差異，養成良好的學習習慣、學習習慣的養成對于一個人一生的學習活動至關重要英語教學中，教師有必要按照教材體系和學生認識水平，使學生養成如下幾方面的學習習慣：語音為首的聽說習慣、按時預習新課習慣、集中注意力認真聽課習慣、主動參與課堂實踐活動習慣、聽說讀寫齊頭并進習慣、及時復習所學知識習慣等。

4.創設交際情境，培養學生英語能力

在教學實際活動中，即使沒有一個真實的純英語交際的大環境，但我們絕對有能力營造、創設一個基本接近于說英語、用英語的交際小環境。大自然的千姿百態，多姿多彩的民俗風情，優美動聽的英文歌曲，勇于探索創新的人物形象以及現代教育技術在語言教學中的運用等無不給語言教師提供了豐富的交際素材。如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學習活動等題材，教師一可通過實物及教具演示、看圖及投影會話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動運，運用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段、組織英語演說竟賽、課外英語角交流等活動，創設語言交際情境，提高學生綜合技能。教師還要不斷調查研究，掌握交際動態，力求面向全體學'生克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機會，分層、分組組織他們進行情景會話表演，使轉化中差生工作上一個臺階。這樣，將語言形式與語言意義和學生實際相聯系，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養了學生的學習興趣，建立了初步語感，并內化知識，形成技能，增強了語言實踐運用能力。

江澤民同志指出："創新是一個民族進步的靈魂，是國家興望發達不竭的動力。知識創新能力的培養和復合型人才的培養。需一支高素質的教師隊伍。"在新形勢下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質，要向教學科研要質量，要效益，這是基礎教育深化改革的發展的必然趨勢，也是實施素質教育對老師的迫切要求。教師要創造性地用好教材，把素質教育滲透于英語教學的全過程，全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質，讓他們德、智、體、美都得到生動活潑、主動地發展。

總之，懷著愉悅的學習心情，運用科學的學習方法，擁有堅韌的學習精神，你定能收獲可喜的學習成果。