園本課程開發促進幼兒教師專業成長的探討

何敏

摘要：園本課程是幼兒教師根據本園的實際，結合外在環境的情況，自行開發的課程資源，教師作為園本課程開發的主體，要求教師具有較強的專業素質，教師的專業素質直接決定了園本課程開發的質量，同時，園本課程的開發又促進著教師的成長。

關鍵詞：園本課程；專業成長；幼兒教師

園本課程就是以法律法規及相關政策為指導，以幼兒園現實的環境和條件為背景，以幼兒實現的需要為出發點，以幼兒園教師為主體構建的課程[1]?？偟膩碚f，園本課程開發就是以園為本，幼兒教師為主體，由行政人員、家長、社區代表等多方人士共同參與的課程開發。

一、園本課程資源開發與幼兒教師專業之間存在的問題

1、幼兒教師參加園本課程開發的積極性偏低。課程改革的成功與參與者的態度密不可分，目前我國幼兒教師師資整體水平偏低，課程開發的知識和能力非常有限，對幼兒園園本課程開發的認識程度不高，大多教師都依賴教育部門以及教育專家，教師缺乏課程設計、實踐、評價的專業知識與技術。教育部門以及幼兒園園內缺乏對園本課程資源開發激勵措施，許多教師長期處于吃“大鍋飯”的傳統模式中，沒有自我危機感，導致大部分幼兒園教師認為課程開發需要幼兒園自行設計開發課程，從而大大降低了幼兒園教師園本課程開發的積極性。

2、教師缺乏課程資源意識和開發能力。教師接觸園本課程開發概念的途徑和機會較少，對課程開發的概念特別模糊，教師缺乏園本課程開發的能力，由于教師對園本課程開發概念意識的淡薄和教師有限的園本課程開發能力，很多教師認為園本課程開發對于他們來說很難，沒有根據本園和本班幼兒發展的實際情況照抄別人的課程設計，以至于許多措施的實施都只停留在了表面，根本沒法上升到理論高度，在獨立進行園本課程開發時，很多教師又常常進入誤區，誤認為園本課程開發就是編寫教材，把園本課程開發等同于創建特色幼兒園，在園內創設特設課，雖然因此幼兒得到了某一方面的高技能水平，但很多特色課已經脫離了該年齡段幼兒的實際需要，進而影響幼兒各方面的均衡發展。

3、課程資源開發利用的結構單一。園本課程開發以園為本，由教師、行政人員、家長、社區代表等多方人士共同參與為改善幼兒園教育品質的課程。幼兒園園本課程的開發離不開參照大量園本課程資源。目前大多數幼兒園課程資源的結構和開發主體比較單一，園本課程開發的重視度嚴重不夠，忽視了理論知識和實踐技能的相互滲透與融合，幼兒園與家長之間缺乏溝通協調，導致家長沒有參與園本課程開發的意識，有些家長給予教師建議后，教師沒有積極采納意見，長久以往，許多家長參與園本課程開發的積極性大大降低，再次，社區對于參與幼兒園園本課程的意識也很薄弱，許多社區對園本課程開發的工作完全沒有經驗。

二、幼兒園園本課程開發對策

1、教師要積極參與課程改革的實踐活動。園本課程有助于教師反思自身的不足，擺脫陳舊的教育思想，提高自身能力。在園本課程開發中，教師不僅是參與者，還是課程開發的決策者，教師的主觀努力影響著教師自身的專業成長，教師的專業素養在很大程度上影響著課程開發的進度和質量。園本課程的開發不僅限于教師自身的理論知識，更多的是教師在參與園本課程開發中得到的實踐知識，只有教師主動參到園本課程開發中，才能提高自己對園本課程開發的認知能力。幼兒園要給教師更多的培訓和考察機會，讓教師不斷學習，提升自己的專業技能。課程發展計劃是否反映全體教師的意愿，是決定教師能否主動承擔責任，影響教師參與園本課程開發積極性的重要前提。在園本課程開發過程中，不能僅依賴專家或者幼兒園管理者一人的決斷，應該由幼兒園管理者和全體教師共同參與，結合幼兒園自身情況共同決策，從而推動幼兒園園本課程的發展。

2、重視教學在課程資源開發過程中的積極作用。課程實施是課程開發過程重要的一環，教學活動是課程實施的主要途徑[2]。所以，教學課程資源的在課程開發過程中利用起著不可忽視的作用，并且教師是課程實施的主體，教師的專業水平直接決定著課程實施的進度。因此要加強園本課程的開發研究，重視教學在課程資源開發過程中的積極作用，教師要提高自身的專業素質，不斷提升自己的教學水平，把園本課程開發資源利用落實到教學層之上的經驗，并且把此經驗上升到理論高度。這就要求教師在教學過程中結合幼兒園自身的情況，對課程資源進行組合、改造及創造性的加工。

3、提倡多方參與，建立園本課程資源開發利用的激勵機制。教師的成長離不開幼兒園管理者和同事、家長、社區成員等多方面人士的激勵和支持。幼兒園要樹立人本管理思想，加強對教師的多層次多樣化培訓，幼兒園不僅要積極派員幼兒教師不定期外出培訓和請專家到校指導，還要加強制度化、規范化的園本培訓，促進教師專業素質的提升。理論知識固然重要，但實踐培訓的重要性也不可忽視。幼兒園也應該建立相應的獎勵和激勵機制，大量開發各種園本課程資源，為教師實施課程提供創造的空間，從而提高教師園本開發的積極性，同時，幼兒園管理者、各級行政部門、專家和家長等各方人士也應關注幼兒園課程開發的研究，積極參與到園本課程開發的工作中來。 當然，教師也應該注重自己的園本課程資源開發和在學習過程中的不斷激勵和自我塑造，使自己不斷處于成長和發展的過程中。

結語：綜上所述，幼兒園教師要不斷提升自身的專業素養，積極投身于幼兒園園本課程開發之中。幼兒園園本課程和幼兒園教師專業素質二者相輔相成，互相影響，教師的專業水平直接影響到幼兒園園本課程的進程，幼兒園園本課程開發可以促進幼兒教師專業的成長。

參考文獻

[1] 虞永平.園本課程建設之我見[J].幼兒教育，2004（05）.

[2] 虞永平.試論園本課程的建設[[J].早期教育，2001，（8）.