談高中歷史課堂有效性教學

王維婭

摘要：隨著新課程的全面實施，如何實現(xiàn)課堂有效教學變得日益重要。課堂是高中歷史教學的主陣地，使用恰當?shù)慕虒W策略，提高課堂教學行為的有效性，從而促進學生發(fā)展，已經(jīng)成為新課程改革的重點和焦點。實踐表明，在轉(zhuǎn)變和更新教學觀念的前提下，以各種有效的手段和策略發(fā)揮和促進學生學習的主體作用，就能實現(xiàn)新課程條件下的課堂有效教學。

關(guān)鍵詞：高中歷史；有效性；策略

高中歷史是幫助學生提高自身歷史知識的重要階段，在學生整個歷史知識體系中有著重要作用，因此，歷史課堂的有效性對學生來說意義非常重大，提高課堂教學效率使歷史教師的責任，如何提高歷史課堂的有效性、改變傳統(tǒng)課堂為學生帶來的弊端成為教師們重點考慮的問題。

一、歷史課堂有效性表現(xiàn)

有效性教學是一種較為新型的教學理念，目前還在發(fā)展階段，其在課堂上主要表現(xiàn)為以下幾點：第一，讓學生通過自身努力達到學習目的，并領(lǐng)悟到其個人成長意義；第二，適當增加教學任務，通過教學任務提高學生對知識的理解能力；第三，通過理論與實踐相結(jié)合的教學方式達到教學目的，加深學生對歷史知識的理解。總之，歷史課堂的有效性能夠喚醒學生對知識的內(nèi)在渴望，提高課堂的教學效率，對學生來說，這是一種十分可取的教學方法。

二、提高歷史課堂有效性的策略

1、明確教學目標。在以往的教學中，部分教師還是采取以教材為基礎(chǔ)，認為將教材中的內(nèi)容講解透徹就是完成了教學目標，達到教學目的，導致學生其他方面的能力在課堂上很難被培養(yǎng)，進而降低了課堂的有效性。

教學目標是課堂整體活動的最終目的，也是提高課堂有效性的重要途徑，因此，教師必須深入研究教材，準確把握新課程的教學目標，并進行精準的定位，明確重點知識和理解性知識的分布，并在教學過程中充分體現(xiàn)出新課標的要求，在適當?shù)牡胤竭M行講解，構(gòu)建出每個教學環(huán)節(jié)的具體目標，這樣學生在有明確目的性的課堂上學習，會讓學習更加具有針對性。如在講解《馬克思主義在中國的傳播》一內(nèi)容時，教師可以將教學目標、內(nèi)容、方法以及過程有機結(jié)合，先讓學生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并以此同時告訴學生閱讀的目的是要解決什么問題，讓學生在問題的引導下學會獨立解決問題，進而探索出重大歷史事件對中國歷史發(fā)展起到的作用和影響。

2、采取合適的教學方法。合適的教學方法能夠快速幫助學生掌握學習的要領(lǐng)，因此，教師要根據(jù)高中時期學生的特點采取合適的教學方法，以引導學生正確學習。研究性學習以及合作式學習方式是兩種較為新穎且被廣泛應用的教學方法。

研究性學習是指學生通過實踐加深對相關(guān)歷史知識點額理解，拓寬學習渠道和學習方法，進而促進其高效學習。在意義上，這種學習方式與科學研究有著很大的不同，其強調(diào)的是學生通過親身參與，在過程中領(lǐng)悟知識的感受。

合作式學習方式是指學生在教師的組織下，在課堂上進行小組共同學習，以及在課下有組織地共同學習。由于每個學生的基礎(chǔ)知識各不相同，個人文化知識也各不相同，因此搜集課堂資源的能力也有限，此時，合作式學習就具有一定的學習優(yōu)勢。此外，在課堂上，一些知識不適合獨立學習的時候，教師就可以采取合作式學習方式，讓學生們通過討論共同學習，這樣比教師單純地講解要更加有效，學生對知識的理解和印象會更加深刻，對后期的學習也有一定的幫助作用。如在講解《近代中國的中美關(guān)系》一內(nèi)容時，“近代”所包含的時間跨度太大，一個學生很難將相關(guān)資料搜集全，此時教師可以在確立課題以及目標的前提下，將學生分成幾組，并分配給每組相應搜集任務，這樣不僅效率高，且能夠調(diào)動學生學習積極性，達到教學效果。

3、合理運用教學輔助手段。教學手段的應用是提高教學有效性的必要途徑之一。高中歷史是具有過去性、豐富性以及綜合性強的學科，是記錄逝去的或是以往的人和事，不會重演，因此，學生們沒有辦法親身體會，如果靠教師單純地講解會讓教學變得相對枯燥起來，進而影響學生的學習興趣。

面對上述情況，教師必須要采取合適的教學手段改變現(xiàn)狀，提高教學效率。在信息技術(shù)發(fā)達的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到各個行業(yè)，教師可以對其進行有效利用，即使用多媒體教學手段，這種教學方式是能夠?qū)D片、聲音、動畫等融合到一起，并在課堂上以播放課件的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓教學更加直觀和生動。在課堂上采取這種方式進行教學，一方面能夠通過華麗的圖片和視頻吸引學生注意力，另一方面能夠?qū)㈦y以理解的知識簡單化，將抽象的知識具體化，拓寬學生的知識面，開發(fā)其智力。如在講解《國民革命運動的發(fā)展》一內(nèi)容時，當學習到北伐戰(zhàn)爭時，教師可以通過多媒體制作作戰(zhàn)地圖，并以不同的顏色標記三大軍閥和革命根據(jù)地，然后讓學生們自己分析應該如何作戰(zhàn)才能勝利。這樣講原本枯燥的課堂變得生動，學生們會積極參與到課堂中，有效提高了課堂教學效率。

4、不斷鞏固教學成果。課堂檢驗是對整堂課學習效果的總結(jié)和自我檢測，但是在目前的高中歷史課堂上很少有教師能夠做到課堂檢驗，鞏固學生知識，這樣學生很容易遺忘當堂課的內(nèi)容，在知識不扎實的前提下學習以后的內(nèi)容，導致學生歷史知識框架缺乏內(nèi)容，對其后續(xù)的學習十分不利。

針對上述問題，教師必須要意識到課堂檢驗環(huán)節(jié)的重要性，這不僅是鞏固知識的手段，還是引導學生掌握正確學習方法的途徑。在每節(jié)課結(jié)束之前，教師要留出一定時間讓學生做少量的小練習，與此同時教師對其進行修改和評價，爭取讓學生能夠?qū)⒄n堂上所學知識全部學會。如在講解《美國聯(lián)邦政府的建立》一內(nèi)容時，教師可以通過攻打伊拉克事件帶出一系列問題：美國宣戰(zhàn)權(quán)屬于哪個機構(gòu)？總司令是誰？等等。也可以讓學生做一下相應高考題目，這樣不僅能夠?qū)⒄n堂知識鞏固，還能培養(yǎng)學生應試思維能力，達到課堂有效性教學。

在目前的高中歷史課堂上還存在著一定的問題，這些問題導致歷史課堂的教學效率相對低下。教師必須針對這些問題找到合適的方法提高課堂教學效率，如明確目標、改變教學方法、采取合理教學手段等方式，從而提高課堂教學有效性。