大數據背景下統計學教學改革的探討

摘 要：在當今大數據背景下，統計學教學存在著諸多問題。本文首先梳理了傳統的統計教學過程中存在的問題，然后針對大數據時代需求的統計學人才的特點，從教學體系、教學內容等等方面來探討統計學教學改革，為各高校更好的培養適應當今社會發展的統計學人才提供思路。

關鍵詞：大數據 統計學教學改革 教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）05-0027-01

當今社會是信息爆炸的時代，隨著數據可獲得性的提高，數以海量級的數據有待于我們處理。作為一門處理分析數據的學科——統計學，其教學面臨著諸多挑戰，為了適應當今時代的需求，統計學課程的教學迫切需要進行多方面的改革。那么如何改進傳統的教學模式，培養出能夠適應“大數據時代”需求的專業人才？是值得我們深思的問題，對該問題進行探討具有深遠的意義。本文從當今社會人才需求方面，探討如何進行改革，來尋求最優的教學模式和方法，來為社會輸送優質的統計專業的畢業生。

1 傳統的統計教學中主要存在的問題

1.1 就教學內容而言，偏重于理論

在大多數高校中，目前對于統計學課程的教學仍然是偏重于統計理論的講解，學生大多數是采用死記硬背或者習題訓練的方式來掌握統計理論。雖然他們能夠記住統計理論或一些統計模型，但是卻無法將所學的知識應用到實際中，來解決實際問題。學生不知道為什么要學習統計學，學習該課程有何用途？因而很難提起學生們的學習興趣。學生往往在了解所學的內容可以解決什么問題后，才會積極主動的去學習，這便要求老師在課堂教學中，摒棄偏重于理論教學的枯燥教學模式，更多的拋出生動的實際問題，來調動學生的積極性。

1.2 統計教學過程中上機實驗課較少

在目前的統計教學過程中，鑒于課程內容較多，而教學課時量有限，這便使得上機實驗課在課程中所占的比例較少，大多只有幾個學時的上機實驗課。致使很多需要上機實踐的課程內容無法實現。這非常的不利于學生現學現用， 而只能是讓學生簡單了解一下統計軟件的基本操作流程，這即利于學生掌握課堂知識，也不利于調動學生的學習積極性。

1.3相對于中國統計實踐的需求，統計教學的發展較為滯后

統計學是一門搜集、整理、分析數據的學科，學習統計學的目的是通過探索數據的內在規律性，來客觀、科學的認識客觀事物。統計數據源自于實踐，及時、準確、完整的統計數據是我們進行統計分析的前提，否則，統計方法將無用武之地。隨著計算機技術的快速發展，數據的可獲得性大大提高，我們已經步入了大數據時代，此時，傳統的統計學理論或方法已不再使用，迫切需要在我們的教學過程中引入新的內容來適應時代的發展。但是，在統計學的教學過程中，教學內容并沒有隨著社會的發展而有所變化，不僅如此，在統計學的教學案例中，大多數還是采用比較陳舊的數據，并沒有及時更新數據，數據質量不高。

2 大數據時代對統計學教學改革的需求

在當今大數據時代，數據已經成為了一項非常重要的資源，它同礦產資源、石油資源等一樣的重要，并且數據資源有其特別之處是越用越多。大數據方面的人才在各國較為緊缺，在能夠做數據分析的人才里面，統計學專業有其獨特的優勢，統計人才是數據分析的核心人才。這是我們統計的發展機遇，也是挑戰。因為傳統的統計教學已經不能夠適應當今社會對統計人才的需求。改革開放三十年來，我們的統計學教材并沒有隨著社會的變化而變化，教材已經不能夠反映社會的需求，在我們的教材中有些部分花費了很大的篇幅來介紹一些簡單的計算方法，但是，隨著計算機的普遍，這些方法，計算機一點就能夠解決。

有人說21世紀是統計的世紀，這是一個很好的機遇，需要從事統計專業的老師和學生共同努力，主動的接受大數據的知識，加強計算機能力的培養，拓寬視野，既能夠熟練的掌握計算機，又能夠很好的運用統計軟件進行數據分析，來適應當今社會的發展。

3 關于統計教學改革的思考

3.1 構建集課堂、實驗室和社會于一體的教學體系

學好統計學并不是一件易事，不僅需要掌握課堂上的理論知識，還需要步入社會去實地調查，獲得一手數據，得到數據后，進一步需要我們到實驗室去學習如何運用統計軟件，進行處理、分析數據，從數據得到結論。因而，要達到較好的教學效果，便需要一個集課堂、社會和實驗室于一體的完善教學體系。使得學生不僅掌握了基本的統計學理論知識，還能夠熟練運用統計軟件和計算機系統來處理現實數據，挖掘數據內在的規律性，成為當今社會需求的統計專業人才。

3.2 在教學過程中，加大教學案例所占的比例

在統計教學過程中，如果只偏重于理論教學，無疑是枯燥、乏味的。如果我們可以適當的添加一些生動的教學案例，便會調動學生的學習積極性，使其能夠更好的理解課本上的內容，也會提高學生的應用能力，更清楚的明白所學內容可以如何應用。所以說案例在教學過程中非常的重要，好的案例不僅要能夠體現書本上的知識點，還要考慮到所授學生的專業特點，不斷的更新，有針對性的挑選一些好的案例，這有助于學生掌握如何運用統計學知識來處理所學專業的問題，提高他們的學習積極性。

3.3 教學內容上跟上大數據時代的需求

傳統的教學理念和方法所培養出來的統計人才，已經不能夠很好的適應大數據時代對人才的需求，當今社會需要的是具有很好的動手能力、數據處理能力和學習能力的人才。

這便迫切需要我們不斷的調整教學理念和教學模式。一方面在統計教學過程中，在講授基礎知識的基礎之上，突出統計方法以及統計理論的應用性，在授課過程中，幫助同學們樹立起大數據的統計思維。另一方面，在教學過程中，調整傳統的教學模式，盡可能的引入慕課、微課等新的教學方法，穿插一些有趣的案例，來不斷的激發學生的學習興趣。最后，統計學教師作為知識的傳授者，需要不斷的學習，提高自身的大數據知識水平，才能夠更好的引導學生，帶領他們跟上時代的步伐。

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作者簡介：劉麗萍（1984-），女，漢族，山東菏澤人，統計學博士，新加坡國立大學訪問學者，貴州財經大學副教授，研究生導師，主要從事金融統計分析研究。