創新初中政治課教學淺議

鄒勇

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0028-01

目前，在中學政治課教學中，仍存在不少中學政治教師的教學觀念、教學方法和手段陳舊落后現象。面對知識高速更新、科技迅猛發展的知識經濟時代的到來，這種傳統落后的教學思想和課堂教學模式，已經嚴重挫傷了學生的學習積極性。創新教育已迫在眉睫。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。那么，初中的政治課教學應如何適應時代的需要呢？

1.課堂教學改革是培養學生創新精神和能力的重點

第一，變理性到感性為感性到理性。學生創造性思維的火花往往因問題而產生，而政治課教學中容易激起學生思維興趣的，往往是對事實材料、社會現實情況的分析。例如，教材正文間隙有不少小字材料、插圖、表格等，教師都可以擬出思考問題，讓學生進行一番討論總結，由此而得出的結論，不僅易于鞏固學生對理論知識的識記、理解和運用，增強學生學習的主動性、趣味性，而且更易于培養學生分析問題、解決問題的創造性思維能力。

第二，變機械直接的提問為靈活有效的提問。在課堂教學中，應避免機械的直接的提問。那么，如何才能使我們的提問更藝術呢？其一，提問的題型要靈活多樣，可以有填空、選擇、判斷、簡答、辨析、材料分析題等。這樣不僅可以從多方面、多角度、多層次地去考查學生對知識的掌握，還能加學生學習的趣味性，提高學習的主動性和創造性。其二，要提高提問的效益。即設計的提問對考查學生學習情況具有效性。其三，提問要注意新、舊知識之間的內在聯系。這樣做不僅可以使學生加深對已學知識的識記鞏固，也能讓學生整體感知知識點。

第三，變"只見樹木，不見森林"的片面教學為整體教學。在政治課教學中，有不少的老師仍然注重一章一節的教學，學生對單個知識點也掌握得較好，但綜合起來就不知所措。如何改變這種狀況呢？對教師來說，必須做到"細讀全書，精鉆章節"。在新學期伊始，首先要通曉全書的教學目標、教學重難點，這樣既有利于整體教學，又有利于知識之間的綜合比較。在此基礎上，要理清框與框之間的聯系，歸納大小知識點，對知識點進行分析歸類，從而掌握重點，摸準難點，理清知識線索。

2.培養創新思維，是培養學生會創造的核心

在教學中，要注意結合政治課教學內容，深挖細研，巧設疑問，不失時機地引導學生開動腦筋，鼓勵其標新立異。

第一，設疑啟發是培養創新思維的關鍵。思源于疑，有疑問，才有思維，才有創新。所謂設疑啟發，就是要求教師圍繞教材的重點難點，科學地、有針對性地、有梯度地提出疑問，鼓勵學生消除心理壓力，各抒己見、積極辯論、敢于質疑。通過設疑啟發，才能使學生從原有認識結構中產生矛盾，激發思維欲望，達到預期的教學目的。設疑要針對教材的重點和難點，設疑要注意新舊知識的聯系，更要注意理論與實際的聯系。

第二，鼓勵學生培養敢于懷疑，敢于批判的思維能力。信息社會給予人們更多的自主性，當代中學生接受知識途徑的增多必然會引發思維的活躍及多層次。在教學過程中，政治教師要鼓勵學生要有敢于懷疑和質疑前人的勇氣。"無中生有"、"異想天開"、"胡思亂想"，不唯書，不唯師，不唯上，不迷信，不盲從，不滿足現成的方法和答案。

3. 使用創新的教學手段和方法

面對信息激增、科技迅猛發展的新世紀，傳統的粉筆教學已不能適應時代的要求，而緊跟時代步伐，加大課堂的科技比重和信息含量，增強時代特色是教學手段改革的當務之急。實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。現代信息技術的發展和豐富多彩的社會生活已直接影響學習本身，學生信息來源不再以相對固定的課本與教師為主，而開始直接面對現實問題，直接尋找、檢索并收集與學習目標相關的信息和資源。課堂教學中的學生不是被動接受教育，而是教學活動的主體，教師應引導學生通過各種媒介，收集、整理運用資料，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，注意培養學生的主體意識和參與意識，培養學生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

4.突破應試框架，實行"雙開"考試

當今的中學生思想比較活躍，思維敏捷，求知欲強，我們以前的考核、評分方法遠遠脫離他們的興趣、特點和真實水平，不可能為學生提供更多的思維天地。平時學生流露出活躍的獨創思維也往往受阻或被壓抑。而目前施行"雙開考試"卻不同，開放性試題的答題可以不拘一格，沒有固定、僵化的標準答案，貴在言之有理。特別對學生在開放性試卷考核中有獨創性見解還予以加分的獎勵制度，這大大地激發了學生的創新思維能力。實行開卷考試，由于注重對學生能力的考核，試題大多在教材中找不到現成的答案，而要求學生在掌握基礎知識的前提下，具備較強的審題能力、理解能力、分析能力、綜合運用能力、書面表達能力和創新思維能力等。這就迫使學生改變過去的不良學習方法和習慣，更注重知識之間的內在聯系，以及對知識的理解和運用，促使他們平時關心身邊的小事和國內外大事，收集與教材有關的資料。沒有現成答案的束縛，更有利于培養學生的創新能力。