對初中“學困生”轉化問題的思考

陳芹

摘要：我國教育發展的根本任務和目標之一就是全面推進素質教育，在當前的教育中，尤其初中教學中，要全面推進素質教育這一教學目標，從而提高教學質量，在教學過程中就要注意如何能讓每個學生平等的得到教育和發展，讓每一個學困生都能學到知識。可是在當前的教學中，受家庭、社會環境、教師的教學方法和學生的學習方式等多方面原因，在教學過程中，出現“學困生”是必然的。因此，在教學中，必須做好學困生的轉化工作。

關鍵詞：初中教學；課堂教學；有效性；策略

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0182-01

我們常說的學困生是指那些學習成績落后的學生，這種學生每個班級都存在的。 如何做好學困生的轉化工作是老師重點要把握的，把此項工作做好，有利于全體學生全面發展，進而促進教學任務更好的完成。在教學研究中我們發現學困生是普遍存在的，這些學困生的存在在一定程度上影響著高中課堂的教學質量。下面，筆者根據自身初中課堂教學的實踐經驗，從以下幾個方面分析學困生的成因并制定了相應的轉化策略，僅供參考。

1.學困生的主要表現

1.1 不良的學習方式。在實際的課堂教學之中，學生習慣了"被動接受"教師講解的內容，無論是對教師還是對課本都產生了極大的依賴，所掌握的知識僅僅停留在表面，一旦題目稍加變化，學生就會茫然不知所措，從而造成了化學學習的困難。

1.2 不積極思考，自學能力差。……