淺談小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)

（云南省澄江縣陽宗鎮(zhèn)桃李小學(xué)，云南澄江，652501）

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活的方方面面，都起著比較重要的作用。人們從入學(xué)就開始對數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)，從這一點(diǎn)可以看出，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在人們所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)里有著多么重要的地位，針對于小學(xué)生來講，無論是在課上還是在實(shí)際的生活中，學(xué)生都是比較喜歡對數(shù)學(xué)知識(shí)的探索的。為此教師們要讓學(xué)生把持住他們的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 中段數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

當(dāng)今，由于新課程改革的發(fā)展，小學(xué)的數(shù)學(xué)課本也有了很大的變化，每一章節(jié)的內(nèi)容都用小故事來表現(xiàn)，教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際的生活相結(jié)合來進(jìn)行施教。新課程的實(shí)行使教師的發(fā)展空間更加廣闊，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的困難，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性。

一、創(chuàng)造生活的教學(xué)情景

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)生本身好動(dòng)愛玩，但在玩的過程中也可以接受新的知識(shí)，怎樣才可以使學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí)。事實(shí)證明，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活相聯(lián)系起來，學(xué)生會(huì)很主動(dòng)地去探索新的知識(shí)。為此在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的愛好和其身邊的生活創(chuàng)造情境。把學(xué)生引入其情境中，激勵(lì)學(xué)生對知識(shí)的渴望，提高學(xué)生對知識(shí)的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生察覺自己身邊的事物都是和數(shù)學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的。例如，在課上，教師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)編寫題目，自己解答求解，把無趣的數(shù)學(xué)題變得生動(dòng)化，情境化，使學(xué)生思緒完全深入到數(shù)學(xué)的探索中來。對每一節(jié)不同的數(shù)學(xué)課程，可以用與之相適應(yīng)的故事或游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生身心愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手及動(dòng)腦能力。

二、養(yǎng)成學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力

在中段數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能，把無趣抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生感興趣的課程，小學(xué)中段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此，在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，教師先要準(zhǔn)備一些教具，讓學(xué)生觀察思考，在教室內(nèi)發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)。比如書桌的桌角是什么角，這種角多少度等。或者帶學(xué)生們到教室外面，看看還可以發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，看看誰說得對而且多，使學(xué)生清楚在我們的生活中，數(shù)學(xué)無處不在。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的探索知識(shí)的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技能。

三、培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力

指導(dǎo)學(xué)生多方面的思考問題，這樣可以提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。教材的改革，使很多的數(shù)學(xué)問題不具有單一性，教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況實(shí)行有利的引導(dǎo)，做好備課工作，激勵(lì)學(xué)生自由的思考，自主創(chuàng)新，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開始的時(shí)候，教師對學(xué)生說：“這一問題有很多種答案。”這時(shí)學(xué)生會(huì)很驚訝和茫然，不知所措。伴隨著教師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)，與學(xué)生自己的努力思考，會(huì)有個(gè)別的學(xué)生可以回答正確，有的學(xué)生會(huì)有些偏離答案，學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。這時(shí)，就要對學(xué)生進(jìn)行贊賞。對學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，也要對其鼓勵(lì)，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更加高漲。只要學(xué)生勇于說出不同的意見，教師就應(yīng)該對其鼓勵(lì)。總的來說，要從各種層面思考問題，采用各種方式查找答案，注重學(xué)生思維的培養(yǎng)。

四、學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

教師應(yīng)關(guān)注對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生從實(shí)踐中掌握的知識(shí)會(huì)更扎實(shí)，深厚。有些學(xué)生成績非常好，在實(shí)踐中就會(huì)變得退縮，實(shí)際操作的能力差，有較多的操作內(nèi)容都不可以自己完成。所學(xué)的知識(shí)不能與實(shí)際相結(jié)合。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)如果不能與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)習(xí)將會(huì)變得無意義。因此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐還是比較重要的。每次在課堂上，教師都會(huì)把數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)與實(shí)際的生活相結(jié)合，讓學(xué)生加以利用。例如，在對錢的學(xué)習(xí)問題，教師可以預(yù)設(shè)出一個(gè)超市情境，使學(xué)生在情境中，用錢買東西，讓學(xué)生自己計(jì)算買了多少東西，所買東西多少錢，給收銀員多少錢，應(yīng)該找多少錢，自己錢包還剩多少錢等，一系列相關(guān)聯(lián)的問題。在實(shí)際的情境中讓學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力，使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

五、因材施教

因?yàn)閷W(xué)生的思考方式不一樣，使得他們在解決問題的時(shí)候有所不同。在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)遵循學(xué)生的想法和思想，鼓勵(lì)學(xué)生自主的思考，提倡問題解決的多樣性。教師應(yīng)對不同差異的學(xué)生給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析思考學(xué)習(xí)。同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展特點(diǎn)，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。因現(xiàn)狀特點(diǎn)施教。比如，對于性格內(nèi)斂的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)他們多參與課堂的答題和討論，鍛煉他們的自信。對于性格開朗外向的學(xué)生，應(yīng)該重視對他們的啟發(fā)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

六、通過作業(yè)的點(diǎn)評激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

恰當(dāng)和適宜對作業(yè)點(diǎn)評，不但可以做出對學(xué)生的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的效率，還可以鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在作業(yè)中出現(xiàn)誤差的學(xué)生，可以使用“方法挺不錯(cuò)，但要仔細(xì)”。在審批作業(yè)時(shí)，針對比較認(rèn)真，準(zhǔn)確性高的作業(yè)，教師可以標(biāo)注一些稱贊的語句。如“你的見解很獨(dú)特”。對于學(xué)習(xí)成績有些落后的學(xué)生，教師要針對他們的優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)的語句。如“有進(jìn)步，但要繼續(xù)努力”。假如，教師持續(xù)用鼓勵(lì)贊許的評語，不偏向任何學(xué)生，學(xué)生會(huì)感受到教師的關(guān)心和期盼，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使之逐漸對數(shù)學(xué)感興趣。

七、結(jié)束語

數(shù)學(xué)與生活是密切相關(guān)，緊密聯(lián)系的。只有引導(dǎo)學(xué)生在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)，才可以更好地讓學(xué)生清楚數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，更深入地去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并可以在生活中運(yùn)用自如，自由發(fā)揮。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，有一些教師對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值卻忽略不見，輕視了對學(xué)生實(shí)踐能力的栽培，只是大量做題，或者所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有所偏離。如此的教學(xué)方法致使學(xué)生的思維不靈活，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)非常不利。為此，在教師在教學(xué)中必須要引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際的生活實(shí)踐中，以所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題，做到學(xué)有所用。

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作者簡介：楊成龍（1971.11-），男，云南省玉溪市澄江縣陽宗鎮(zhèn)人，民族：漢 職稱：一級教師，學(xué)歷：大學(xué)專科，研究方向：小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)（3-4年級）。