談謝弗勒潛能理論在高中地理課堂中的應用

馬婷婷

摘 要：誰將成為人才？成為哪個領域的人才？不確定性和可能性太多！但可以明確的是學校教育無疑肩負著人才培養的重任，激發潛能無疑是培養人才的必要方式之一。在此，我想結合當代美國教育分析代表人物伊斯雷爾·謝弗勒的《人類的潛能——一項教育哲學的研究》一書中的理論，談談我在高中地理教學中的一些實踐和想法。

關鍵詞：高中地理教學；謝弗勒潛能理論

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-030-1

一、激趣導入，原來不僅僅是教師的事

謝弗勒在《人類的潛能》一書中說道：“學習的能力并不是一種無限的、可供學習者隨便浪費的資源，如果孩子們的好奇心沒有得到喚醒，而是受到嚴重壓抑的話，就會逐漸喪失。如果孩子們的天生的問題意識沒有得到保護，而是不斷受到阻礙的話，最終也將失去。對于探究新的東西來說，理智的靈活、冒險精神、自信等，是非常必要和寶貴的品質，如若長期不用或濫用的話，也會失去他們原本的作用。”當一個人用心地投入于某一項任務中，一定會從細微之處發現問題、提出問題。我嘗試著通過資料圖片展示、典故引入、視頻播放等形式來創設一個具備科學性、趣味性的情景，由此調動學生思考問題的積極性，正所謂“興趣是最好的老師”。

例如，在學習“洋流”部分內容時，傳統的開門見山地介紹洋流的成因，從知識的最底層一層層構建，無疑是穩固的，但似乎略顯單調和乏味，尤其密度流的形成是一個比較抽象的問題。……