語文教材的核心價值解讀

向愛平

內容摘要：語文教材文本的選擇都具有一定的核心價值取向。語文教師解讀語文教材文本的第一要務就是解讀文本的核心價值。解讀語文教材文本的核心價值要“求真”，即解讀要關照本原性；解讀語文教材文本的核心價值要“求針”，即解讀要具有針對性；解讀語文教材文本的核心價值要“求深”，即解讀要追求深刻性。

關鍵詞：求真 求針 求深

根據語文課程的特殊性質，語文教材文本的選擇都具有一定的核心價值取向。語文教師解讀語文教材文本的第一要務就是解讀文本的核心價值。

所謂核心價值，就是文本通過語言所表達出來的思想內核。我們知道，我國中小學語文課程是一門對學生進行中華民族母語教育的課程。中華民族母語是根植于中華民族靈魂的文化基因，是民族精神與民族文化的載體，更是中華民族文化和民族精神的重要組成部分。正如德國語言學家洪堡特所言：“民族的語言即民族的精神，民族的精神即民族的語言，二者的同一性超過了人們的任何想象。”中小學語文課程就是為了幫助學生學習民族語言，傳承民族精神。為此，語文教材所選編的文本均是“民族語言”與“民族精神”高度融合的統(tǒng)一體，每一個文本都有著豐富的核心價值內涵。有人說，既然文本的核心價值內涵是一定的，就直接讓學生習得罷了。其實不然，因為文本的核心價值內涵具有其豐富性，當它被放置于不同年段的語文教材里，面對不同年齡的學生時，學生究竟要得其怎樣的意義，這就有解讀的必要。……