淺談如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

黃康贊

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人們更加重視我國(guó)的教育教學(xué)發(fā)展，其中，高中教育作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有重要的影響。高中語(yǔ)文是高中教學(xué)中的基本課程，在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化已經(jīng)成為現(xiàn)階段各高中學(xué)校必須注意的問題，文章就高中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化作簡(jiǎn)要分析，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0047-01

1.高中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義分析

作為我國(guó)文化體系的重要組成部分，傳統(tǒng)文化是推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要保障。而作為文化的主要載體，高中語(yǔ)文也是教學(xué)體系中的關(guān)鍵學(xué)科，所以需充分發(fā)揮其在傳承傳統(tǒng)文化以及培養(yǎng)學(xué)生方面的作用。高中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義具體體現(xiàn)在：第一，有效防止現(xiàn)代多元文化為學(xué)生帶來的負(fù)面影響。信息化時(shí)代的到來為人類生產(chǎn)生活活動(dòng)帶來極大便利的同時(shí)也存在許多消極因素，其中影響最大的主要為學(xué)生群體，大多高中學(xué)生群體因處于價(jià)值觀樹立階段，極易因其中存在的消極文化觀念而形成錯(cuò)誤的思想價(jià)值觀念，要求通過傳統(tǒng)文化的引入使學(xué)生吸收其中優(yōu)秀的成分如吃苦耐勞、勞動(dòng)光榮等思想。第二，傳統(tǒng)文化融入下有利于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。大多生硬的語(yǔ)言學(xué)習(xí)很難為學(xué)生所接受，若將較為優(yōu)美的詩(shī)詞或生動(dòng)的故事貫穿于教學(xué)始終，可使學(xué)生在文人情懷中學(xué)習(xí)更多語(yǔ)言知識(shí)，且不會(huì)產(chǎn)生過多的厭倦感。第三，傳統(tǒng)文化的融入對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有極其重要的意義。許多傳統(tǒng)歷史作品中包含的文化思想對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的樹立以及文化修養(yǎng)的提高都可起到一定的作用，如古詩(shī)詞中表現(xiàn)的愛國(guó)情操或人文意識(shí)等，學(xué)生在這種優(yōu)秀的文化氛圍中被熏陶。

2.傳統(tǒng)文化在教學(xué)中得以有效應(yīng)用的路徑

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。對(duì)于高中階段的學(xué)生教學(xué)而言，雖然課業(yè)負(fù)擔(dān)非常的重，但是這并不妨礙學(xué)生對(duì)電視節(jié)目以及影視劇和電影的追捧。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)文化與學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起，以此為基礎(chǔ)擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容。比如，有學(xué)生喜歡《百講壇》，針對(duì)這一特點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生們多關(guān)注其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容；有學(xué)生喜歡相聲、歌曲，不妨要求他們分析一些周杰倫歌曲（如《青花瓷》）或郭德綱相聲段子中關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化部分。在此過程中需要強(qiáng)調(diào)的是，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體視頻參與教學(xué)，融入傳統(tǒng)文化時(shí)，古典名著改編而成的影視劇目非常的多，而且良莠不齊，因此，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)資源選擇過程中嚴(yán)格把關(guān)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用，為高中語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)提供了非常廣闊的空間。網(wǎng)絡(luò)上的資料特別豐富，這是學(xué)生取之不盡的學(xué)習(xí)素材庫(kù)。在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)從眾多的網(wǎng)絡(luò)信息中提煉對(duì)自己有利的信息，若能夠合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，則可以有效弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析傳統(tǒng)文化作品，加強(qiáng)對(duì)話語(yǔ)文化意義的理解。在語(yǔ)言表層上，話語(yǔ)的文化意義是語(yǔ)文的外部因素的積淀和反映，如社會(huì)背景、文化潮流、時(shí)代特點(diǎn)等，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注重揭示作品傳統(tǒng)積淀的文化意義。

2.3 拓展文學(xué)經(jīng)典，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。教材中涉及多元化的文學(xué)作品，但是基于教材的局限性，對(duì)于一些經(jīng)典作品只選取了其中有代表性或者比較經(jīng)典的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不能僅僅局限于教材，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，而這正是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的最佳途徑，也可以說是對(duì)傳統(tǒng)文化滲透的升華。高中生受高考的壓力，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)盲目性，對(duì)于一些經(jīng)典的作品也很少有時(shí)間去閱讀，這使得他們對(duì)于經(jīng)典作品的感悟不深，大多淺嘗輒止。對(duì)此，筆者在教學(xué)中拓展文學(xué)經(jīng)典，在有限的課堂教學(xué)中引發(fā)學(xué)生無限的文學(xué)探究和思考，誘使學(xué)生深入地去了解傳統(tǒng)文化。如在學(xué)習(xí)《寶玉挨打》一課時(shí)，單一的內(nèi)容片段不能夠讓學(xué)生感受到寶玉在家的"受寵"程度，對(duì)此，筆者播放經(jīng)典的《紅樓夢(mèng)》系列視頻，讓學(xué)生更多地去接觸文學(xué)經(jīng)典，進(jìn)而再分析這段內(nèi)容，了解文章中透露出的傳統(tǒng)文化觀念，諸如封建禮教（王夫人得知寶玉要挨打的消息，按照傳統(tǒng)的禮數(shù)應(yīng)先稟報(bào)給賈母；見賈政時(shí)屏退小廝、仆人等）、出嫁從夫（賈政要打?qū)氂?，王夫人還不能馬上求情，還需要按照慣例問候賈政）、母以子貴（王夫人要與寶玉一起受罰），等等。之后，再讓學(xué)生去閱讀原著，拓寬學(xué)生的閱讀視野，立足他人、他地去閱讀、反觀、感受傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)理念。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，是課程改革的應(yīng)有之義，更是新時(shí)期學(xué)生全面發(fā)展的需要。因此，傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的融入是提高學(xué)生文化修養(yǎng)與課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)正視傳統(tǒng)文化引入的意義，立足于當(dāng)前教學(xué)中的現(xiàn)狀，從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與課外拓展活動(dòng)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透、融入方式的不斷完善以及文化內(nèi)容的篩選等方面使傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的作用得以發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高以及傳統(tǒng)文化傳承的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡凌.論高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊.2015，01：5.

[2] 邱勤.淺談如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，03：4.

[3] 米家卓.淺談傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].課外語(yǔ)文，2016，02：1-2.

[4] 宦春艷.芻議如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].課外語(yǔ)文，2014，02：1.