淺談教學中學生積極情緒的激發

陳紅文

摘 要：在課堂教學中如何調動學生主觀能動性，一直是教師們研究和探討的內容。本文著重羅列了教師在教學中采取的多種激發方式，調控好學生的情緒，調動學生良好的積極情緒，讓他們主動參與學習過程，提高學習效率，完成教學目標。

關鍵詞：情緒；激發；調動

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-058-1

一、運用疑問法，激發學生學習的主觀能動性

學生天生富有好勝心，他們之所以喜歡讀《十萬個為什么》、《動腦筋》、《算得快》等書籍，就是因為這些書刊不僅生動有趣，而且它們提出了懸念性、挑戰性的問題，使學生們躍躍欲試，尋求答案。當學生產生好奇心后，就急于想知道答案，這就會激發他們主動學習的積極性，課堂效率自然也就會提高。

在教學中，教師應不斷向學生提出疑問，時時使所講授的內容增加些神秘感，引起他們探究的欲望，主動積極地思考并回答老師提出的問題，提高教學效率。

例如，在編程教學中，如何讓學生在已經掌握用一個變量參數畫正方形的基礎上，再畫一個長方形。教師可以提出疑問：“如果要畫出一個長方形，那么命令中的參數應考慮到什么特點？你又該如何輸入命令呢？”（長方形因相鄰兩條邊的邊長不同，需要有不同的兩個參數來表示。）這時，學生有想畫出長方形的心理需求，他們就會主動思考，學習興趣被調動了來，思路被打開。試想，如果讓學生再畫出更復雜的圖形來，學生也能理解并操作了，這就是我們教師在教學中想要得到的效果。……