高中語文的學習技巧

謝文丁

摘要：高中的語文學習對大部分學生來說意味著語文學習任務的完成，意味著他們繼續(xù)進行專門深造和謀求職業(yè)已經(jīng)具備了適應社會發(fā)展的語文能力。換句話說，就是已經(jīng)具備了參與現(xiàn)代化建設所應具備的語言運用和語文學習能力。未來學家指出："未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。"由此可見高中語文教學面向現(xiàn)代化的重要意義。

關鍵詞：高中語文；教學；理念

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0071-01

1.更新觀念、了解學生

在更新觀念、了解學生的基礎上，要真正實現(xiàn)素質教育的目標，還要依賴于教師的教學。課堂是實施素質教育的主要陣地，我們應大力推廣以運用現(xiàn)代教學技術為突破口的教學改革。教學中提高單位時間的信息量，提倡教學媒體的多元化，變灌輸式為啟發(fā)式，變訓練式為開發(fā)式，特別要注重對學生學法的研究。教師應努力做到在教學中對不同的學生施加不同的影響，并針對學生間的差異開展多側面、多層次的引導，以發(fā)展不同類型學生豐富的個性，滿足不同類型學生個性化學習的需要。如，進行以提高學生素質為核心的分層次教學。其特點是根據(jù)語文教學大綱的要求和班級學生的實際能力，將一班學生分為若干個不同的層次，然后設計不同的教學目標，提出不同的學習要求，進行不同層次的輔導和考核，因材施教，分層達標，全面提高學生的素質。

2.合理規(guī)劃教學內容

很多教師的教學方式就是將課本上的知識點生搬硬套地灌輸給學生，完全是照本宣科，這樣的話，學生的學習積極性肯定會大打折扣，課堂氣氛也必然是死氣沉沉的。那么如何才算是合理的運用教材呢？首先，教師要帶領學生走進教材，走入作家筆下的世界，感受、領悟作家的思想情感、價值觀、世界觀等，正確地理解作家的寫作意圖；其次，教師要教會學生如何與名家對話，教師可以拋磚引玉地講述自己的閱讀感悟，然后換學生來說說自己對文章的理解；最后呢，就是要走出課本，我們不能死守著課本的知識，要以教材為基礎，展開各種有趣的活動，提高學生的創(chuàng)新能力、動手能力、思維能力等，使學生可以全方面發(fā)展。

3.注重教學方法的改革

首先，教師必須在授課過程中盡量縮短講析的時間，而把更多的時間留給學生，發(fā)揮學生的主體作用。教師通過精心策劃，重點闡述、引導啟發(fā)、設置情境、集體討論等形式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生樂學善學，以取得良好的教學效果。為保證學生通過課堂能獲取豐富的文化知識、擴大視野、增長見識，激發(fā)興趣和靈感，除了課堂講授式的教學方式外，還可以采用朗誦、演講、辯論、情景劇表演、討論甚至實地參觀等多種寓教于樂的形式。

其次，作為語文教師必須為學生們構建一個開放的語文學習體系，提供更多的語文實踐形式。根據(jù)課文內容，向學生推薦與課文內容相關的課外作品，如與之相關的原著、文體相似或主題相似的文章等，鼓勵學生從課堂走向課外，在社會中進一步學習與實踐。應倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在獨立、自主、合作的實踐中得到發(fā)展。學生是語文學習的主人，應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。既然學生存在學習個性、能力水平的差異，教師就應轉變觀念，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式、參與式教學方法，從教材和學生的實際出發(fā)，有計劃有步驟地引導學生獨立地進行分析和綜合，教給學生獲取知識的方法.給學生創(chuàng)造積極思維的條件和思路。

4.分解大目標，讓學生感受成功的喜悅

俗話說，"信心是成功之舟"。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很難完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致的失敗，這在生活中司空見慣。自信心對于高三學生更為重要。高三學生考試頻繁，情緒波動大，一旦哪門學科有兩次考試"滑坡"，馬上就自暴自棄，這時，幫助他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者及時表揚和獎勵，因為教師的"表揚和獎勵"代表著一種"權威"的認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強。學生學語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進入詩歌鑒賞復習階段時，我采用了分解法教學：了解詩歌的常識――鑒賞詩歌的形象――灌輸詩歌的表達方式和表現(xiàn)手法，訓練答題步驟――品味詩歌語言――每人上交一篇關于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓練，學生覺得"詩歌鑒賞也就這么回事嘛，沒有什么好怕的"。我通過做這樣的分解工作，使大部分學生排除了畏懼心理。心理學研究也表明，"獎勵可以提高學習效果，至少不會降低其效果"，"獎勵是人的一種本能性的追求"。

總之，語文新課程教學要有新的理念，而新理念需借助于具體的手段來實施，給學生留出學習時間，留出創(chuàng)新的空間，是語文教學使學生個性張揚、思維勃發(fā)的重要方式。愿每一個語文教師豆以教材為載體，以課堂教學為平臺，深入語文新課程改革中，尋找教學的更好的新"入口"，讓學生擁有更多的時間，讓學生擁有思維創(chuàng)作、創(chuàng)新的空間，使學生在課堂上有足夠的時間和機會去探索學習，讓學生是真正成為了學習的主人吧。那樣，我們的教學也就會得到不斷的提升發(fā)展的。