初中語文朗讀教學的體會

姚春蘭

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0085-01

朗讀是語文閱讀的一種途徑，是一種掌握語文基礎知識的途徑，更是一種手段。對于"閱讀"，我們可以從兩個方面去理解它，一方面是"閱"，即廣泛地閱覽各種有關語文基礎的叢書、工具書，甚至是有關寫作方面的常識，或者是有關文學方面的常識，各種詩書典籍等。因為語文知識好比一幢美麗豪華的大廈，我們只有通過一"磚"一"瓦"才能將其堆砌而成，而這些"磚"、"瓦"就必須要我們在平日里搜尋、積累，而這種搜尋、積累的過程，就是一種閱覽的過程。

1.朗讀教學舉足輕重的作用

1.1 "朗讀"--出語感。閱讀就是讀者對作品中的語言、形象（意象）、情感思想的想象體會和思考認識的過程，是情感與理性的結合，是一種思維的再創造。學生要想有很好的語感，就必須進行大量的閱讀，在閱讀的過程中，感受漢語獨特的魅力，從而提高語文能力。

對于文言文的教學來說，在"讀"中出語感，更是有著不可估量的作用。例如文言文教學中的 "……者……也"這樣的一個判斷句式，要讓學生多讀幾遍，通過讀來真切地感受這個句式，這樣甚至在不同的文章中學到類似的句式，學生只要一讀到，馬上就能判別出這種句式，并深刻理解它。再有《陋室銘》中的"孔子云：'何陋之有？'"語感比較好的學生很容易就會仿句："何罪之有？""何理之有？"等等，進而就比較容易理解這個句子。這些都是多讀、熟讀帶來的良好效果，所以說，"讀"對培養語感很重要。

1.2 "朗讀"--出美感。