新課標(biāo)下高中英語閱讀教學(xué)策略研究

付江霞

摘 要：高中的英語教學(xué)大綱中指出，高中英語教學(xué)的目的是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，逐步提高初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。而英語閱讀可以有效地幫助學(xué)生提高英語運(yùn)用能力，并且豐富學(xué)生的詞匯量和語法知識。因此，高中英語教學(xué)中教育者越來越重視對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。本文主要論述了新課標(biāo)下高中英語閱讀教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中英語閱讀教學(xué) 策略 研究

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0117-01

隨著新課程改革方案的推進(jìn)和當(dāng)今社會快速發(fā)展的需要，高中英語教學(xué)越來越重視英語閱讀的教學(xué)。所謂的英語閱讀就是，讀者利用英語的語音、語法、詞匯等與英語相關(guān)的知識以及讀者已有的知識經(jīng)驗(yàn)，來解讀包含一定英語知識和非英語知識的閱讀材料。英語閱讀訓(xùn)練可以擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯積累量，豐富學(xué)生的英語知識，提高學(xué)生對英語的閱讀能力、理解能力和運(yùn)用能力，并且學(xué)生通過閱讀英語閱讀材料還可以提高自身獲取信息的能力，培養(yǎng)自身的審美情趣，陶冶良好的情操，為自身的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 從學(xué)生個體差異性出發(fā)，精心備課

教師必須明確，學(xué)生之間是存在個體差異性的。每一個學(xué)生都有自身的性格和習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都不盡相同。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師首先應(yīng)該全面的了解每一位學(xué)生，明確“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，從學(xué)生具體的英語閱讀水平和英語知識接受能力出發(fā)，為學(xué)生量身定制教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，以滿足不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心做好課前準(zhǔn)備。同時，教師在選擇閱讀素材的時候可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，投其所好，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以積極、主動地去閱讀，進(jìn)而提高英語閱讀課堂的教學(xué)效果。例如，大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡讀故事，那么教師在選擇閱讀素材的時候就可以盡量選擇有故事情節(jié)的材料。另外，教師在備課的時候也要注意提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。在課前要仔細(xì)地研讀所選的閱讀教材，然后深入鉆研里面的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，把里面所涉及到的語法知識和詞匯研究透徹，把每個知識點(diǎn)盡可能完美地銜接在一起。同時，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)好教學(xué)的環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行英語閱讀教學(xué)。

2 循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

英語閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為了達(dá)到這一個目標(biāo)，學(xué)生必須要掌握閱讀素材中所涉及的語言知識，包括英語詞匯、語法、句型和習(xí)慣用法等等，要了解閱讀素材中所涉及的文化背景，進(jìn)而提高自身的閱讀方法、閱讀技巧、和閱讀速度、精確度、深度。授人以魚不如授人以漁，因此教師在英語閱讀教學(xué)中不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且更要教學(xué)生“會學(xué)”。所以，在高中英語閱讀教學(xué)中教師要學(xué)會靈活運(yùn)用教學(xué)手法，用各種方法教會學(xué)生怎樣去閱讀英語，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時，可以先引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握閱讀材料中的詞匯，并讓學(xué)生著重掌握多個意義的單詞，以及單詞與單詞之間的詞義辨析，以此來擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。接著，在學(xué)生學(xué)習(xí)完閱讀素材里面的單詞后，可以讓學(xué)生根據(jù)素材的題目或者已有的知識經(jīng)驗(yàn)來預(yù)測材料的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去閱讀材料。然后，在學(xué)生通讀全文之后，教師可以讓學(xué)生概括每一段的段意，從而使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確理解文章細(xì)節(jié)的習(xí)慣。最后，教師對閱讀材料進(jìn)行細(xì)致地講解，對其中的句型進(jìn)行分析，并強(qiáng)調(diào)文中出現(xiàn)的語法結(jié)構(gòu)和詞組，從而加深學(xué)生的記憶。另外，因?yàn)楦呖加⒄Z閱讀量很大，學(xué)生要在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀的題目，所以在高中英語閱讀教學(xué)過程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方式，讓學(xué)生學(xué)會精讀、細(xì)讀、略讀、跳讀、推讀和概讀等多種閱讀方式，為學(xué)生高考英語閱讀做好準(zhǔn)備。

3 根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，合理安排課后閱讀作業(yè)

英語是一門需要記憶的學(xué)科，很多東西是要求學(xué)生背誦記憶的。所以，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師必須要根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生合理設(shè)計(jì)課后作業(yè)。英語閱讀課后練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，而且還可以幫助學(xué)生提高英語閱讀的速度。例如，英語閱讀是由單詞構(gòu)成的，教師在安排課后練習(xí)的時候，可以著重加強(qiáng)學(xué)生對于單詞、詞組和英語語法的記憶方面的訓(xùn)練，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀速度。但是需要教師注意的是，在英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會了快速閱讀并不意味著可以正確地理解文章所提出來的所有問題。因而，教師可以讓學(xué)生在課后，在快讀閱讀地基礎(chǔ)上加強(qiáng)對文章含義進(jìn)行整體地把握的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過課后練習(xí)學(xué)會快速把握文章的中心，理解文章的大意，學(xué)會多揣測作者的意圖，從而提高學(xué)生做題的效率和正確率。另外，教師在布置課外練習(xí)的時候還可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)新的課程，這樣學(xué)生既可以達(dá)到閱讀練習(xí)的效果，還可以為下一節(jié)課的內(nèi)容做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。

4 結(jié)語

總而言之，英語閱讀教學(xué)不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，而且英語閱讀訓(xùn)練有助于擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量，提高學(xué)生的英語語法水平。因此，在高中英語教學(xué)中教師必須要注重英語閱讀的教學(xué)。首先，教師必須要做好課前準(zhǔn)備。教師在課前必須充分地了解學(xué)生，以學(xué)生為主體，從學(xué)生具體的英語閱讀水平和興趣愛好出發(fā)，精心設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，從而滿足學(xué)生對英語閱讀訓(xùn)練的需求。同時，教師也要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。其次，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生精讀、略讀的能力，提高英語閱讀課堂的教學(xué)效果。最后，教師要從英語閱讀課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容入手，合理地布置課外閱讀作為，從而鞏固學(xué)生上課時所學(xué)的語法、詞匯以及閱讀方法。

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