新課改下高中英語教學的困惑與對策

高帆

摘要：本文主要闡述了新課程改革下高中英語教學中所面臨的困惑，同時面對這些困惑提出了一系列的對策。其中，轉變教學觀念是解決問題的關鍵所在。

關鍵詞：新課程改革；教學觀念；困惑；對策

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0107-01

課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。新課程改革下的英語教學，旨在培養學生綜合運用語言的能力及其自主學習的習慣。對于我們每一位在應試教育體制下成長起來的英語老師來說，的確富有激情與刺激，同時也面臨著諸多難題與挑戰。新課改帶來的這種變化是為了幫助學生們能更加靈活的把所學知識運用到生活中去，這就從根本上要求高中的英語老師們改變傳統的教學模式，創新教學，靈活運用。

1.在新課改下高中英語教學存在的困惑

首先，在教材方面，從單詞量、閱讀量以及單元結構上都發生了巨大的變化，教師難以把握授課進度，學生難以掌握如何有效地汲取更多的知識。對于新入學的初中生來說，讀懂課文的基本大意都存在困難，又何談利用英文組織交流活動，學生們只有在課前對單詞熟記于心，才能在新授課上免去單詞之困擾。在如此繁重的高中學習生活中會造成很大的負擔，容易對英語學習失去原本的興趣。

新教材的單元板塊之多則導致了教學步驟的增加，教學過程的繁瑣使得教師和學生們苦不堪言，基礎差的學生明顯跟不上節奏。課文配備朗讀材料口語化較濃，而且貼近生活，但是對于新入學的新生來說難免急于求成。英語老師處境也是相當尷尬，新課改的要求是全英教學，可學生不能完全接受，所以我們還是提倡中英結合，因為學生能夠吸取到教師所講才是我們的終極目的。

評價標準始終難以逃出應試教育的陰影。新英語課程標準雖然做出了具體的說明，但在教學過程中卻缺少適合的方式，只是簡單的在單元最后附上summing up 的部分，最終評價結果仍然是以學生的考試成績為主，這和以往應試教育的評價標準并無差別。畢竟考試只是檢驗學習成果的一種手段，成績并不代表一切，可是一線教師們又如何做到無視教學成績而只是注重形式呢？更有甚者，評價教師的教學成績也以學生的考試成績為準，對其進行周測、月考作為老師最基本的評價標準，這樣的做法使得老師們在新課改的道路上畏首畏尾。對于新課改提出的要求，如在課堂上運用英文歌曲、英文故事、情景劇等能夠活躍課堂氣氛的教學方式，用英文組織生動有趣的課外活動更是無從談起。與舊課程相比，新課改帶給我們的壓力和效果不成正比。

目前，依然是成績主宰著老師們平時的課堂教學，學生們的實際英語的操作能力不可能和教材要求的一樣整齊，老師們也不可能像要求的那樣具有同等水平。

2.需要轉變陳舊的教學觀念和教學方法

首先，踐行新課改的第一要務便是幫助學生樹立信心，幫助教師轉變教學觀念。

教師角色的轉變尤為重要。按照以往舊課程的授課標準，英語教師才是課堂上真正的主角，填鴨式說教是最為常見的授課方式。新課改之后，教師必須把課堂的主體位置交由學生，讓其真正成為課堂的主宰者。一直以來，我們都是倡導"以教師為中心"的教育理念，漸漸地教師們意識到這種看法是錯誤的。教師的真正角色是引導者，如何激發學生們去思考，如何引導他們探索更多的知識才是教師的主要任務，而學生才是真正的表演者，是整個課堂的靈魂所在。

其次，學生自身的轉變也是不容忽視，主要指的是轉變學習理念和學習方法。

幫助他們樹立信心，調整心態，利用正確的學習方法，盡快適應新課改帶來的新鮮和活力，這樣才能把壓力轉化為動力。鼓勵學生盡量多的使用英語表達，但是實在表達不出來的可以夾帶漢語大聲說出來。

再次，教師應積極主動地和學生一起營造和諧的課堂氛圍。

新課改的標準就是要求教師們能夠勇于接受新的教學理念，改掉之前根深蒂固的教學規律和陳舊的教學方法，幫助他們打造更加平等、民主的學習氛圍。教師們不應吝嗇對學生的表揚，在很多時候表揚的力量是很大的，有時候教師一句簡單的"good"都能給學生正面且積極的暗示，學生會因為老師的一句表揚和肯定而喜歡上英語；如果學生回答問題時出錯也要給予鼓勵， 比如教師表揚一句"have a try， it does not matter"都會讓學生心理上感覺到老師的重視，從而在成績才會有提升。

3.小組合作學習也是應該加以重視的

合作是比競爭更重要的社交能力，學生在自主合作的氛圍中學習是一件非常快樂的事情。要進行有效地小組合作學習，首先必須要進行合理的分組，做好小組組員的優化配置。大多數情況下，教師通常會安排前后桌為一組，同組學生中盡量包括優中差生，男女分配盡量均勻。

所以，在學生們討論的過程中，教師一定細心觀察，做好調控，讓學生的討論始終圍繞著課文本身，解決提出的關鍵問題。最后，教師在適當的時候提出指導性意見，幫助學生們解決所遇到的難題，師生意見達成一致。

總之，在課程改革的新理念下，教師們就要不斷地提高自己的知識儲備和整體能力，創造出優良的教學方法，與學生通力合作，完成高效課堂的任務，成功激發他們學習英語的激情。

參考文獻：

[1] 朱慕茵，走進新課程-與課程實施者對話，北京大學出版社，2002

[2] 何石磊，新課改下中學英語教學的反思與對策，文科愛好者，2009