分析小學語文教學中多媒體的運用

吳葉蕾

（衡東縣石灘鄉真塘完全小學，湖南衡陽，421421）

摘 要：隨著信息技術的發展與進步，多媒體等信息技術已經應用到了小學語文教學中。小學語文教育是學生夯實語文基礎知識的階段，只有將這段教育進行強化并有效地保證教學的有效性才能真正實現小學語文教育的素質教育。

關鍵詞：小學生 語文教學 信息技術

一、小學語文多媒體教學的意義

小學語文教育事物內容的信息量較大，其中語言描述的部分較多，在小學語文的學習過程中，許多學生經常忽視語文文化素養的培養，同時，在課堂教學中，語文教學的時效性也較低，小學生對語文教育的內容會出現較為消極的情感傾向，面對小學語文教育出現的難題，進一步提升小學語文教育的有效性，多媒體教學應運而生，多媒體教學有效地改善了小學語文教育出現的各種問題，也提升了小學語文課堂教育的有效性，培養了學生對語文學習的興趣。

第一，多媒體教學激發了學生對小學語文的學習興趣。小學生的年齡較小，對新鮮事物具有較為強烈的好奇心，在小學語文教育開展的過程中，學生對單純的語文基礎知識的記憶效率較低，結合多媒體教學將語文教學內容生動豐富地展現，有效幫助小學生進行記憶與理解。在多媒體教學中，教師根據語文學習的內容進行適當合理的拓展，有效調動了小學生對語文學習的興趣。興趣是學生最好的老師，只有積極調動學生對語文學習的興趣才能真正實現小學語文教學效率的提升。多媒體教學將學生帶入語文學習的環境，讓學生進行主動的思考與學習，在學習興趣的推動下，學生的語文學習將得到飛速的進步。

第二，多媒體教學豐富了學生的語文知識，拓展了學生的視野。在小學語文課本中學生能夠學習到的語文知識是有限的，而語文學習需要不斷地為學生展示豐富的語文知識，培養學生的語文文化素養，多媒體在小學語文教學中的應用實現了學生語文知識的豐富與積累。學生在多媒體教學中逐漸對小學語文基礎知識產生了更深刻的印象與理解，拓展了學生的視野。在短時間內，學生可以接觸到最新的小學語文知識，對社會中發生的事件產生思考，增加了小學語文教學的社會性，拓展學生的視野。多媒體教學中的內容將語文基礎知識與社會時事相結合，提高了學生在生活中對語文知識的應用能力，更有利于學生對語文基礎知識的掌握與運用。

第三，多媒體教學提高了小學語文課堂教學效率。教學效率一直是教學的熱點話題，只有在高效的教學效率下，才能保證小學語文教學任務的順利完成。傳統的語文教學由教師對語文基礎知識進行講述，學生聽，這樣的教育方式容易導致學生的上課注意力不集中，同時教師的教學工作較為繁重，而在多媒體教學中，教師可以靈活地根據學生的課堂表現對教學的順序進行調整，以實現小學語文課堂教學的高效開展。多媒體教學將學生置于課堂教學的主體地位，積極調動學生的學習興趣，增加學生單位時間內對知識的掌握數量與程度，有效地提高了小學語文課堂教學的效率。

二、小學語文多媒體教學的深化

小學語文教學與多媒體在現階段的教育中已經逐漸融合，多媒體教學在為教師的教學與學生的學習帶來便利的同時還存在一些問題需要引起我們的注意。多媒體教學豐富了學生的語文知識，調動了學生對語文學習的興趣，為了進一步提升小學語文教學的效率，我們有必要不斷反思多媒體在小學語文教育中的優勢與不足。

首先，多媒體教學的內容過于豐富，導致學生忽視語文教學的重點問題和難點問題。多媒體教育的主要目的是有效實現小學語文教學任務的順利完成，而多媒體教育中對其他語文知識的過度補充會分散學生的注意力，適得其反。合理把握多媒體教學的內容，向學生呈現適當的知識是每位教師的備課工作，這需要教師對小學生具有一定的了解，并熟悉教學內容，學校可以開展集體備課的方式組織教師集體討論，對多媒體教學的設計提出最優方案，這種備課方式也減輕了教師的教學任務，教師將有更多的精力與時間對學生進行個性化指導。

其次，對教師進行統一的多媒體教學設備的培訓，促進一些年長的老教師也接受新的教育方法。在實際的教學過程中，許多教師由于已經存有一套體系的教學方案而放棄使用多媒體教學，而這一部分教師的教學經驗大多較為豐富，只有將這部分教師的力量融入到多媒體教學中才能更有效地實現多媒體在小學語文教育中的作用。面對這樣的老教師，學校可以對全體教師進行多媒體教學設備使用的培訓，促進教師之間的溝通與交流，由年輕教師帶動年長的教師，積極開展多媒體教學。

最后，在使用多媒體教學的同時，小學語文教育也可以利用更多的信息技術。隨著信息技術的發展，人們之間的溝通與交流越來越便利，在小學語文教育中也要適當使用這些先進的技術，例如，教師可以組織學生家長建立微信群聊，將學生的課后學習狀況及時向教師回報，教師在第一時間得到學生的教學反饋。學生在使用信息技術時需要家長的監護，幫助學生對網絡信息進行篩選，避免學生沉迷于網絡游戲。信息技術的使用增加了教師與學生之間的溝通與交流，有利于教師隨時隨地對學生的問題進行解答，獲得及時的教學反饋。

三、總結

小學語文教育是學生的基礎教育，在這一教育環節中，決定了學生對語文學習的意識形態，良好地調動小學生對語文學習的興趣更有利于構建良好的心理情感。多媒體為小學語文教育帶來的進步是巨大的，但在良好的教學成果中我們還需要不斷對語文教育進行反思。我們將多媒體教學與小學語文教育相結合，實現了小學語文教育的進一步發展，但在教育中我們對小學語文還存在著更高的期待，因此對小學語文教育中多媒體教學提出了一些建議，以期我國小學生的健康成長與全面發展。

參考文獻

[1]吳偉民，李婷.關于信息技術與語文課程整合的思考[J].電化教育研究，2009，9.

[2]邵瑜.信息技術支持語文學科教與學的研究[J].電化教育研究，2009，5.

[3]王廷貴.利用現代教學手段，優化語文課堂教學[J].貴州教育，2007，12.