我國高職教育人才培養模式存在的問題與對策

鄭路

一、我國高職教育人才培養模式概述

高職教育人才培養模式可以理解為有目的采取培養構造樣式及運行的模式，這里主要包括教學設計、課程設置以及教學方法等必要元素。對于人才培養，著重看待培養的關系及形式，我們可以將它歸類到一個教育實踐系統中，隨著我們對高職教育人才培養模式的探索與研究發現，目前我們進行的人才培養模式是高職院校與用人單位雙方的培養目標、培養方式、培養內容的綜合，且該類培養模式已經逐漸走向成熟。

目前我國改制教育人才培養模式主要有：產學研結合培養模式，這是一個校企聯合互動的行為，以充分利用高職院校與企業資源的方式，取長補短，實現培養人才的目的；定向委培式培養模式，企業根據自身需求向高職院?！跋掠唵巍?，通過簽訂用人合同，啟動定向培養的教育模式，這樣高職院校的職責更明確，企業的培養計劃也更有針對性，雙方共同促進人才的發展與提升，形成互利共贏；就業導向培養模式，基于市場需求的高職院校及時調整人才培養方向，調整課程設置，隨時針對人才結構進行調整，從根本上，滿足市場需求；五階段培養模式，該種模式主要借鑒西方發達國家的人才培養模式，分別從市場、分析、教學、管理及評價五個階段設計人才培養模式，該種模式在我國高職院校也在被逐步實踐中。

二、我國高職教育人才培養模式存在問題分析

1.教育觀念不明確

高職院校，顧名思義，是高級技術人員的搖籃，應秉承服務宗旨，以市場需求為導向，開放性的面對社會面向工作崗位進行人才培養，但目前我國部分高職院校還束縛于傳統，將自身的培養模式限制在學術圈中，實際上這也是受了普通高等院校辦學的影響，我們應該清楚的看到，高職院校應培養更多有一技之長的技術人才，而非基礎知識扎實，而動手能力差的普通學生，可見，高職院校的教育觀念還沒有徹底向社會需求與就業導向相融合。

2.缺乏精準人才定位

目標決定發展方向，對于高職教育人才培養的準確定位是高職院校發展壯大的重點，當下部分高職院校忙于升本攀比，追求的“本科”教育實際上與高職院校有結構上的差異和矛盾，我們的社會更注重人才而非學歷，高職院校一味迎合大眾反而失去了自己的特色。

3.專業存在不合理性

專業設置作為教學紐帶，是人才培養的重要環節，隨著社會經濟發展，科技進步，產業結構不斷調整，高職院校故步自封，還堅持對本科教育的模仿，不能夠隨著市場需求調整專業設置等于浪費教育資源，高職院校的職業性被淡化，一些優勢資源與就業關系也會因此逐漸瓦解。

4.師資力量待加強

高職院校的師資力量向來不樂觀，截止2015年，我國高職院校專任教師僅有不到50萬人，而在校學生已經超過1000萬人，從數量上和結構配比上都是不合理的，值得一提的是，高職院校教師來源相對復雜，將近一半的教師沒有經過培訓直接上崗，且學歷偏低，根據調查可知，目前10%的高職院校教師有碩士學歷，這與國家規定的30%和還相差甚遠，“雙師型”的教師就更屈指可數，當然這與相關待遇與環境有關，總而言之，師資力量還遠遠不夠，這對人才培養形成阻力。

三、我國高職教育人才培養模式相關策略建議

1.提升對高職教育的投資

科技是第一生產力，縱觀社會發展的今天，人才的需求是永無止境的，高職教育對人才的培養直接關系著科技、經濟等各個領域的發展，因此我國政府、教育機構應加大對高職院校的資金投入，提升實踐教學設備購置力度，為高職院校發展提供有力保障。

2.加強產學研相結合

高職院校與企業切實合作，不僅能夠提高學生的實踐能力更有利于全方位提升人才的綜合素質，從根本上看，產學研教學培養機制是一條可堅持的創新之路，一些必要的中介服務業要加強建設，只有正確處理好院校與企業的關系，不斷加強產教結合，才能促使人才培養模式走上良性循環，促進祖國各行業發展。

3.堅持以市場為導向做好專業設置與內容調整

社會需要人才，市場需要人才，發展導致改變，高職院校也要接收并消化這一觀點，時刻關注發展中的變化，做到與時俱進，我們的課程設置要針對這類變化，我們的教學內容也要更注重實踐，更緊隨就業方向，只有靈活的教育才能幻化更強大的力量，學生才能從中受益，教育才能更切實的為社會發展獻力。

4.加強雙師型教學陣容

教師是教育發展的根本，更是人才培養的本源，在給教師提供更好的環境與待遇的同時，要著力培養雙師型教師，逐漸打造高素質隊伍優化教師結構，雙師型教師是未來的發展方向，更是考驗一個高職院校進步的條件，我們要向更好的方向努力，讓強大的教師隊伍培養出更多、更專業的人才。

（作者單位：河南平頂山工業職業技術學院）