高中物理實驗資源的開發與利用研究

徐昊

摘 要：高中物理課程教學注重對學生理論水平和實踐能力的培養，高中物理與其他科目相比有一定的抽象性，如果只依靠教材教學，學生很難把握其中的重點。所以針對高中物理課程的特性，要加強對學生實驗教學的強度。通過引入物理實驗可以讓許多抽象的物理現象直觀地展現在學生的面前，使學生更容易掌握物理知識。本文以高中物理實驗資源的開發和利用為研究重點，尋求有效解決措施，旨在更好地指導高中物理教學。

關鍵詞：高中物理 實驗資源 開發 利用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0139-01

高中物理是一門邏輯性很強的課程，老師通過一定的教學方法讓學生對抽象的物理現象有一個正確的認識，從而掌握基礎知識和分析方法。高中物理實驗教學方式可以打破傳統的枯燥無味，填鴨式的教學模式，改變學生的上課形式，充分調動起學生的學習熱情，激發學生的興趣，引導學生進行深入的思考，進而使學生的分析能力，實踐能力得到提高。如今，許多學校開始在物理課程中設置實驗教學，但是其教學結果卻參差不齊，這是由于許多學校只是將實驗教學流于形式，沒有真正將其運用到實際教學當中，忽視了對實驗資源的開發和利用，以至于取得不同的教學結果。所以各個學校應該積極開展實驗教學，挖掘物理實驗資源，豐富學生的物理實驗課程，使學生更好的掌握必要的物理知識。

1 物理實驗資源的內涵

所謂的物理實驗資源就是指為了實現物理教學目標而設計的物理實驗操作過程，其中的實驗設計，實施，結果以及其中所利用的各種資源都是物理實驗資源。其中包括物質和人力，以及教材，網絡等等。根據不同的標準我們可以將物理實驗資源分為不同的類別，例如，按照功能劃分，我們可以將實驗資源分為素材性物理實驗資源和條件性物理實驗資源；如果按照按空間分布來劃分的話，可以分為校內物理實驗資源和校外物理實驗資源等。

2 目前高中物理實驗資源開發現狀

2.1 忽視課堂教學中的動態生成實驗資源

在實際教學過程當中，老師往往忽視了對實際實驗資源的把握，如果能靈活捉住這些實驗資源往往能取得意想不到的結果。例如，在課堂上老師的一個錯誤，學生的質疑，以及一個突發的物理現象等等都可以成為一個良好的實驗資源。但是由于這些實驗資源有一定的不可預見性，其結果難以控制和把握，所以老師一般會避免使用這些實驗資源。另一方面由于老師的實驗教學意識不強，即使在課堂上遇到上述現象，老師也很難將其設定為實驗資源。

2.2 不注重信息化物理實驗資源的開發

隨著信息技術的發展，一些教育軟資源也逐漸走進我們的課堂。在物理實驗資源中不僅包括物理儀器設備等硬件資源，其中還包括信息、網絡、數字化等軟資源，但是在實際教學過程當中老師往往會忽視對這些軟資源的利用。如果在教學過程中合理使用多媒體技術，計算機技術以及信息網絡技術，可以讓學生更加直觀的觀察實驗現象，加深對物理知識的理解。

2.3 現有資源難以滿足課堂教學

隨著新課程改革的不斷深入，傳統教學模式逐漸走下歷史的舞臺，我們必須尋求新的教學之路，才能更好的指導學生進行學習。在傳統物理教學過程當中，老師只是借助教材對學生進行講解，教材中所涉及的實驗也是通過老師口述的方式向學生講解實驗的步驟和現象，在這樣的教學形式下，學生很難深入把握物理概念。同時，有些學校的物理實驗設備相對匱乏，許多實驗儀器不完備，或者是相對陳舊都會影響實驗的進行，從而影響學生實踐能力的培養。

3 高中物理實驗資源的開發與利用策略

3.1 提高教師開發物理實驗資源的意識

提高教學工作者的實驗意識開展物理實驗教學的第一步，老師有實驗教學的意識才會在日常教學過程中留意實驗資源，注重對學生實踐能力的培養。高中物理教師不僅是課程實驗的設計者和實施者，同時也是物理實驗資源的開發者和利用者。各個學校應該有意識的培養老師的實驗教學能力，定期開展教學培訓，提高老師的教學意識，提高老師的教學水平，從而更好的指導學生的學習。

3.2 構建多樣化的物理實驗室

要想更好的進行實驗教學就要不斷完善實驗的硬件和軟件資源，首先應該不斷充實和完善物理實驗室。更新實驗器材和設備，設置更多的實驗項目，增加學生進行實驗的機會。其次，學校要提高實驗室的開放程度。在實驗教學過程當中要增加學生的動手能力，老師在一旁進行引導和監督，讓學生自己操作實驗過程，觀察物理現象，進而總結物理規律。對于實驗室中廢舊的物理器材老師要讓學生自行進行拆卸和重組，從而幫助學生更好的理解實驗器材的構造。最后，通過使用多媒體建立仿真實驗。對于一些學校實驗室內無法進行的實驗我們可以借助多媒體將實驗步驟和實驗現象呈現在學生的面前，幫助學生進行理解和把握。

3.3 從科技活動之中開發物理實驗資源

實際在日常生活中處處充滿著物理現象，我們不應該只是將物理教學局限于課堂中，應該積極引導學生在日常生活中總結物理規律。學校可以組織一些科技活動來引導學生進行物理創新，學生通過自己動手實驗獲取一定的物理知識。

3.4 在社會中開發物理實驗資源

在進行物理實驗教學過程中老師要善于在社會中發現物理實驗資源。在一些博物館、科技館甚至是日常生活當中，都充滿著物理實驗資源。老師要善于發現這些資源，并且學會利用這些資源向學生傳授物理知識。例如，在學習萬有引力與航天這一節時就可以將學生帶到航天館中，讓學生切身體會航天運動的規律，把握宇宙的奧秘。

4 結語

從上面的分析我們可以看出在進行高中物理實驗教學過程當中仍然存在許多問題和困難，需要教學工作者繼續努力。學校要與老師積極配合積極挖掘實驗資源，完善學生的實驗教學，從而培養學生的實踐能力，更好的學習高中物理知識。

參考文獻：

[1] 劉友全，楊明高.《高中物理課外實驗與學生創新能力的培養研究》的開題報告[J].成都教育學院學報，2014（7）：14-15.

[2] 陳勇剛.新課程背景下高中物理實驗資源的開發[J].物理教學探討，2009，10.