關于《廣告提案軟件設計》課程小班授課改革的實踐

馮婷

小班授課是我校實現應用型人才培養目標、探索人才培養新模式、提高教師教育教學能力以及教學質量、培養學生理論與應用能力的重要改革舉措。自小班教學改革開展至今已經試點推行了四輪。作為第四輪小班授課試點改革課程，我承擔了傳播與文化產業學院《廣告提案軟件設計》的小班授課教學工作。擔任該課程授課工作兩年多來，本人不斷對教學方法進行了諸多積極的嘗試，這些嘗試都為本學期的教學改革積累了豐富的經驗。

《廣告提案軟件設計》是一門對學生實踐動手能力要求較高的課程，該課程將重點培養學生的實際動手能力，創造性思維能力，旨在全方位提高學生的廣告提案軟件制作動手能力及廣告提案現場控制能力。以往的大班授課，僅能通過布置課后作業，課堂總結作業情況，學生課后單獨輔導等方式來鼓勵學生動手進行實踐。然而，該教學方式往往難以較好的平衡各個不同學習程度的學生學習情況。學生的學習積極性，學生的課后作業完成情況，教師教學方法的選擇，教師的時間精力等都將直接影響著教學的質量。針對這些問題，結合歷年講授該課程的經驗以及小班教學改革的機會，我在教學方法，課程實踐，課程考核等多方面做了積極的探索嘗試，現將一些心得總結如下：

一、定制化教學，注重學生實踐能力的培養

小班授課要求教師需要花費心思去思考如何設置課程才能更有利于讓學生的接受，如何安排實踐才能讓學生更好的掌握。這門課程的綜合性較強，實用性也很強，與其反復強調幾個理論知識點，不如培養學生的興趣，鼓勵學生多動手操作。為了更好的培養學生動手能力，該課程設置了多個不同的實踐項目，例如：通過閱讀自選的文章或者書籍，將讀書筆記轉化為視覺效果良好的PPT作品；通過課堂隨機抽選，即興進行廣告提案展示演講等。在眾多的實踐操作過程之中，教師能有機會了解到不同學生的學習程度，根據學生的個人特點及學習進度，因材施教，及時給予學生一對一的輔導幫助。如果班級人數較多，要求每節課都照顧到每一個學生的個性特點是不現實的。但在小班授課過程中，這種方法能帶給老師和學生更大的發展空間。

二、提高學生學習積極性，注重師生之間的近距離交流

傳統大班教學，一個班級當中有八十幾位學生，十五周的教學周下來，老師都難以輕易記住每一位同學的名字，更別說能夠了解每一位同學的性格了。然而，小班授課這一改革，給予了老師更充分的時間去了解學生。學生親其師，方能信其道，樂其道。相處融洽的師生關系能直接對學生的學習情緒產生影響，師生心理相容能明顯的提高教學效果。雖然在大班教學中，師生近距離交流也經常用到，但在小班授課中則更為覺得得心應手。小班授課，班級人數少，教師能利用師生的近距離交流，讓學生真切地感受到老師對自己的關注。在課程實踐操練過程中，教師能有更多的機會與學生進行一對一的輔導交流。

此外，廣告提案軟件設計課程的小班授課也是對教師綜合能力的挑戰，教師在備課過程當中要不斷地探索、實踐、總結。在設計每堂課的教學方法時，要先考慮讓學生有更多機會處于活動中心，讓他們的潛能得到充分發揮。例如此次小班授課，安排了很多由學生自選命題的實踐項目。比如選擇一本喜歡的書完成讀書筆記PPT設計制作，比如選擇喜歡的電影、明星或地點進行全圖型PPT設計制作等等。其實，進行小班授課的改革，教師除了理論知識的輸出，更多的開始思考實踐互動該如何夠加入到課堂教學當中來。學生與教師交流密切，老師能了解不同學生的學習程度，以此，便能根據不同學生的不同個性，不同的程度，在實踐指導教學中定制化的進行指導。

三、拒絕一刀切，注重公平考核學生學習效果

廣告提案軟件設計課程為考查課，學生最終成績綜合作業實踐成績及平時表現成績給出。其中，作業主要分為兩個部分，第一部分為平時作業，第二部分為期末實踐作業。所有作業形式均為個人完成作業。若發現直接拷貝網上模板者將直接取消該次作業成績。其中課堂表現成績占15%，考勤成績占10%，平時作業成績占45%，期末實踐作業成績占30%。

拒絕一刀切，憑借最終期末考試成績評定學生學習效果有時候將無法客觀公正的反映學生學習情況，有時也會對學生的學習主動性造成傷害。而小班授課后，多元化的考核使得學生的最終成績能夠有一個較為公平的反饋，每一次的作業教師均能對學生進行一對一的評閱點評，學生對于自己的學習效果也能夠有基本的認識。

四、總結此次改革的不足

此次小班授課改革任務頗有臨危受命的感覺，改革前期準備時間不足，自身的精力和能力有限等問題都使得在教學內容和教學方式的創新上未能有更多的創新探索，對當前教學過程當中存在的問題和改革趨勢也沒能作出深刻的理解和改正。其實，小班教學改革的目標在于提升促教學質量，為學生學有所成，實現人才培養目標的實現保駕護航。參與作為一位教改的實踐者，我堅信每一次教學改革的突破創新都將有收獲，我堅信下一次的小班授課改革將更加成熟完善。

（作者單位：三亞學院傳媒與文化產業學院）