信息技術(shù)在幼兒音樂教育活動中的運用

沈夢麗

摘 要：計算機在當(dāng)今社會生活的各個領(lǐng)域扮演著越來越豐富的角色，信息技術(shù)以其突出重點、圖文并茂、靈活生動、操作簡便等優(yōu)勢在幼兒教育中得到廣泛的運用，并呈現(xiàn)出生機和活力。幼兒園音樂教育活動中，運用信息技術(shù)輔助幼兒音樂教學(xué)，能推進音樂活動教學(xué)改革的深入，同時也能實現(xiàn)音樂教育的與時俱進。

關(guān)鍵詞：幼教 信息技術(shù) 音樂 運用

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0266-01

傳統(tǒng)的幼兒園音樂教育活動僅停留在對幼兒聽覺的作用上，而幼兒期這一特定年齡階段的思維方式是以具體形象思維為主的，音樂形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給幼兒園音樂教育活動增加了很大的難度，影響了幼兒園音樂教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問題，利用信息技術(shù)教育媒體是最佳的選擇。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體漸漸應(yīng)用于幼兒園的各種教學(xué)活動中。在幼兒園音樂教育活動過程中，我們很多時候會利用多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣和主動性，從而創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動幼兒表現(xiàn)音樂的熱情，擴充知識容量，達(dá)到從看中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂

1 信息技術(shù)在幼兒音樂教育活動中運用的優(yōu)勢

1.1 信息技術(shù)的運用，有助于提高幼兒的音樂綜合能力

現(xiàn)實生活中許多孩子們喜歡唱而不喜歡用動作表現(xiàn)，有時想讓幼兒創(chuàng)編相關(guān)的動作，但是幼兒往往游離于活動主題之外，創(chuàng)造想象力明顯缺乏，為此，筆者運用調(diào)查法、觀察實驗法以及行動研究法等多種方法對本班幼兒進行追蹤研究，以其對幼兒音樂活動興趣、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等特征進行初步研究與探索，并借助于多媒體手段引導(dǎo)幼兒為依據(jù)開展針對性的教育。

1.2 信息技術(shù)的運用，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣和主動性

唱歌是音樂活動的重要內(nèi)容，我們要培養(yǎng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，使其成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑。幼兒學(xué)習(xí)音樂的感覺是多方面的，其中最重要的是對音樂形象的感知。先進的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為老師們的得力助手，它集聲音、圖像、文字、動畫于一體，化虛為實，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，讓幼兒身臨其境，從而更真切地感受歌曲，開拓思維，展開想象。

1.3 信息技術(shù)的運用，能促進幼兒全面健康發(fā)展

運用了多媒體技術(shù)，美妙而動聽的音樂加上生動富有視覺沖擊力的動感畫面，會將一個枯燥無味的課堂一瞬間變得很有活力。幼兒們會豎起小耳朵，張大小眼睛，認(rèn)真地聽，仔細(xì)地看，他們的小腦袋還會不停地思考，注意力也集中了，觀察力也明顯增強了，記憶力更加深了。幼兒在運用現(xiàn)代教育技術(shù)的音樂課上聆聽了優(yōu)美動聽的音樂，使得腦海中加深了音樂的旋律感，使得心情變得舒暢，輕松愉悅。

2 信息技術(shù)在幼兒園音樂活動中的使用建議

2.1 利用課間豐富動態(tài)情境，激發(fā)幼兒的情感

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在幼兒園音樂教學(xué)中運用，挖掘更多的教育資源，促進幼兒學(xué)習(xí)，從而提高了幼兒園音樂教學(xué)的效果。音樂活動中，幼兒需要有情感體驗和情感表達(dá)的機會。

例如：音樂活動《貓捉老鼠》中，筆者就運用多媒體技術(shù)，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視頻上分別出現(xiàn)了多媒體課件：貓捕捉老鼠時的各種狀態(tài)以及老鼠躲藏起來的各種的動畫片段，看著畫面上老貓和小老鼠的各種動態(tài)，聽著那活潑歡快的音樂，幼兒那發(fā)自內(nèi)心的天生愛創(chuàng)新的欲望被激發(fā)了，他們躍躍欲試，迫不及待地跟著音樂做起了游戲。

由此可見，幼兒活動的積極性被充分調(diào)動起來。通過信息技術(shù)，也為幼兒營造了一種充滿情感、如臨其境的音樂氛圍，喚起了幼兒內(nèi)心強烈的情感，為幼兒情感體驗和表達(dá)進行了鋪墊。

2.2 借助課件圖像，加深對歌詞的理解

信息技術(shù)運用得好，不僅能方便教學(xué)，還能使整個教學(xué)過程得心應(yīng)手，靈活掌握，更有利于突破教育活動中的重點、難點，使教學(xué)面涉及更廣，還能提高教學(xué)效果。

例如：學(xué)習(xí)律動《瑤族舞曲》，是一首以“少數(shù)名族”為主題的歌曲，但幼兒比較缺少這種生活體驗。為了讓他們更好地理解想象歌曲的音樂形象，筆者在幼兒走進教室的時候就播放了瑤族人民舞蹈的視頻，將瑤族人民生活的環(huán)境展現(xiàn)給幼兒，使幼兒了解歌曲中的音樂形象。極大地提高幼兒有意注意，提高其認(rèn)知興趣，調(diào)動其參與活動的積極性，并增強了課堂教學(xué)的密度，提高教學(xué)效果。

2.3 合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)給我們的教學(xué)帶來了眾多的好處，在幼兒園音樂教學(xué)活動過程中，教師們積極的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，來優(yōu)化幼兒園的音樂教學(xué)。

案例：在音樂活動《大熊山》中，為了讓孩子感受到小螞蟻離山越來越近的情節(jié)，筆者在表演過程中運用了信息技術(shù)，配上動畫、場景、音響效果來表現(xiàn)，孩子們一面隨著歡快的音樂旋律跟著音樂的舞動，一面發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，自己編創(chuàng)步伐走動，雖然是幾個簡單的步伐動作，但是這樣讓幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和編創(chuàng)能力，使人一目了然，表演得十分生動逼真，這時的現(xiàn)代教育技術(shù)運用的時機是很準(zhǔn)確的。

奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。在進行音樂教育活動時，要讓幼兒不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。信息技術(shù)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒進行獨立自主的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于幼兒學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。

由此可見，充分發(fā)揮信息技術(shù)在音樂欣賞乃至整個音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，是不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、活潑開朗的性格，帶領(lǐng)他們走入神秘而色彩斑斕的音樂殿堂的有效途徑。在教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)為教育者接受，現(xiàn)代信息技術(shù)既可以激發(fā)人們的學(xué)習(xí)熱情、可以用具象來表示抽象，但是同時現(xiàn)代信息技術(shù)也可能通過剝奪想象的空間，從而造成孩子更大的依賴。這需要我們更多地從孩子們的學(xué)習(xí)心理規(guī)律出發(fā)，探明現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的各種邊界條件，確保應(yīng)用的科學(xué)性、規(guī)范性和實效性。