創(chuàng)設(shè)情境 寓教于樂

徐蘭

摘 要：音樂是幼兒園教育環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，它可以陶冶幼兒的性格和情感，初步萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，對陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的美好心靈有著極其重要的作用。在音樂教育活動中，要讓幼兒理解音樂作品，就應該讓他們多聽、多講、多動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進音樂的優(yōu)美境界中。

關(guān)鍵詞：音樂教學 快樂學習

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0274-01

孩子的心中有色彩斑斕的童話，孩子清澈的雙目所看到的都是事物最美好的部分，三歲的他們邁著稚嫩的腳步走進了幼兒園的大門，他們將在這里度過自己一生中最美好、最快樂的時光。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，它對陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的美好心靈有著極其重要的作用。所以在音樂教育活動中，應該讓幼兒多聽、多講、多動，以多種豐富的活動為載體，來充分調(diào)動幼兒對音樂學習的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好。

1 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習環(huán)境，使幼兒快樂學習

要讓孩子快樂的學習，首先教師要善于在教學中創(chuàng)設(shè)愉快和諧、自主多彩、友愛、優(yōu)美的學習環(huán)境，激發(fā)廣泛的學習興趣，使幼兒獲得成功的情感體驗。在教學中教師與幼兒之間是一種平等的關(guān)系，教師要尊重、理解幼兒，注重每個幼兒有個性的發(fā)展。如果一個教師高高在上，不茍言笑，指令孩子這樣那樣，孩子怎么能放松自如更何況是快樂呢？所以，首先教師要讓孩子感到親切自然，放松孩子緊張的情緒，其次，教師要善于與幼兒的情感交流，創(chuàng)設(shè)一個和諧的氛圍。

在學習歌曲《小娃娃跌倒了》的時候，我根據(jù)歌曲的特點，運用多媒體將歌曲化解成一個好聽的故事，在引導幼兒聽聽歌曲，說說故事的過程中掌握歌詞順序，理解歌詞內(nèi)容，接著又給他們欣賞了一段小娃娃跌倒的VCD，最后通過看圖譜，感受歌曲中小娃娃的動作變化。孩子們在輕松愉快的學習環(huán)境中快樂學習。

2 運用多種游戲形式，培養(yǎng)幼兒的音樂情趣

快樂的游戲是兒童的天性，哪里有兒童，哪里就有游戲?！毒V要》中也明確的指出了“以游戲為基本活動”。教師的教學是為了孩子的各方面得到發(fā)展，而發(fā)展是在天性的基礎(chǔ)上展開的，只有在天性的展現(xiàn)中我們才能把握孩子多種發(fā)展的可能性，使?jié)撛谀芰Φ玫阶畲蟪潭鹊拈_發(fā)，小孩子天生愛玩，游戲是他們的天性，但如何提高“玩”的質(zhì)量，讓孩子們在游戲中快快樂樂的不經(jīng)意的學得本領(lǐng)，達到我們的教學目的。那么我們怎樣發(fā)揮游戲的功能使它成為快樂學習的主要手段呢？多創(chuàng)編一些令孩子覺得新奇、玩得有趣的歌曲、動作的游戲。例如，在組織幼兒學習《小娃娃跌倒了》第三教時，我把目標定位在游戲表演上，當我告訴他們今天要來表演小娃娃跌倒游戲時，大家都很興奮積極。表演是要分角色的，一人做小娃娃，另一人做小哥哥或小姐姐，我先請兩位老師表演，讓幼兒看到老師是怎么商量分配角色的，老師的表演讓幼兒們拍手叫好，等輪到他們表演的時候，都是兩個兩個有商有量的分配好角色，歌曲中關(guān)心小娃娃的情感他們都用動作一一表現(xiàn)出來。這樣的游戲是在幼兒學會歌曲之后，在初步萌發(fā)了幼兒關(guān)心同伴的基礎(chǔ)上來展開的，不僅讓幼兒學會了歌曲，更重要的是激發(fā)了同伴間互相關(guān)愛的情感，這比學什么都重要。

3 優(yōu)化教學過程，激發(fā)幼兒快樂學習的興趣

音樂活動的設(shè)計是進行音樂教育的前提，而幼兒的學習興趣能否產(chǎn)生是與學習活動的新穎性和趣味性密切相關(guān)的，而幼兒有學習的興趣又是快樂的基礎(chǔ)。所以設(shè)計音樂活動應根據(jù)教學目標來選擇合適的活動形式和活動內(nèi)容，還應考慮到幼兒的年齡特點和班級的具體情況，按照循序漸進的原則，使音樂活動過程緊緊圍繞學習目標逐漸向深層次發(fā)展。例如，在學習《節(jié)奏邀請舞》的時候，開始我想這樣的活動第一次上，幼兒沒有經(jīng)驗我也沒有經(jīng)驗，索性直接教讓幼兒跟著學，從學小跑步開始，但是幼兒就是搞不清楚，什么時候站到朋友面前，誰說謝謝等待問題很多。于是我就改變教學的方法，以激活幼兒日常生活經(jīng)驗來開展互動式的學習，我請幼兒自己來表演，假如你去邀請好朋友跳舞你會說什么？做什么好看有禮貌的動作，這一下幼兒原有的經(jīng)驗被激發(fā)出來了，他們?yōu)榱吮憩F(xiàn)自己將會說的，會做的表現(xiàn)了出來，而且動作還顯得比較大方。在幼兒自己表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，和他們一起挑選了都認為最好看的動作變成我們邀請舞的動作，由于調(diào)動了幼兒本身的自發(fā)性積極性，雖然邀請舞對于我們有點難，但是我們學得還是很開心，對節(jié)奏掌握得也較好。

4 在快樂的氣氛中拉近與孩子的距離，引起情感共鳴

教師的教學情緒對幼兒學習興趣的產(chǎn)生有著極其重要的激發(fā)作用，這已經(jīng)是許多教育工作者成功的經(jīng)驗。當教師情緒飽滿，則幼兒情緒容易亢奮；教師情緒低落，則幼兒學習興趣下降，這種影響關(guān)系是成正比變化的。如果一個教師自己上課沒精打采，面無表情，冷冰冰的，孩子怎么會快樂，怎么會高興，怎么會快樂的學習呢？但是如果教師用聲情并茂的語調(diào)朗誦歌詞，并充滿激情地講解歌曲，就能使幼兒產(chǎn)生學習的積極性。所以，教師良好的情緒，不僅可以把幼兒愉快地帶進音樂的歡樂天地去，而且還能使幼兒積極地模仿歌曲中各種物體的神態(tài)和動作，進行大膽地表演。所以教師自己首先要有充分的激情，保持快樂的心態(tài)。只有教師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近教師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫，這樣才能帶動幼兒的學習積極性。因此，在音樂教學中，教師要用親切的語言啟發(fā)幼兒學習，用良好的情緒感染和激發(fā)幼兒以歌曲角色的身份體驗歌曲中的情感，使幼兒在良好的情感體驗中，經(jīng)常保持愉快的心情，不僅可以使幼兒產(chǎn)生良好的學習熱情，還可以使其思維活躍，對老師提出的學習要求能迅速作出反應，以達到教學的預期效果。我們看到受孩子歡迎和喜愛的教師，往往對幼兒產(chǎn)生一種親和力，對孩子的教育也就事半功倍。

快樂是兒童學習、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學習，因為學習所以快樂。因此，我們有責任成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛音樂；在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂；多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂。我們共同努力讓音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒真正享受音樂的快樂吧。