信息技術(shù)教學淺談

祝富強

摘要：通過筆者深入的分析研究與實踐嘗試，在教學中掌握了一些教學策略，逐步使學生真正認識信息技術(shù)，使學生更積極的，快樂的學好信息技術(shù)，以此培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；素質(zhì)教育；教育改革

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0146-01

信息技術(shù)是現(xiàn)代信息社會的重要技術(shù)之一，能正確運用信息技術(shù)是現(xiàn)代人必須具備的技能。筆者結(jié)合自己在教學過程中的一些經(jīng)驗和體會，談談對信息技術(shù)課程教學現(xiàn)狀的幾點思考：

1.對信息技術(shù)概念的認識

有人認為，信息技術(shù)就是計算機技術(shù)和計算機網(wǎng)絡技術(shù)，這種認識說明部分人對信息技術(shù)認識的局限性。因為信息技術(shù)使用的目的、范圍、層次不同，表述就會有所不同。廣義的信息技術(shù)是指信息傳遞過程中的各個環(huán)節(jié)，即信息的產(chǎn)生、收集、交換、存儲、傳輸、顯示、識別、提取、控制、加工和利用等的技術(shù)，或者是指從獲取、處理、傳播、到應用信息的技術(shù)的總稱。當前的信息技術(shù)主要包含通信、計算機技術(shù)、計算機語言、計算機游戲、電子技術(shù)、光纖技術(shù)等相關(guān)技術(shù)，以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征。未來，隨著科技的進步與信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，信息技術(shù)概念中所包含的相關(guān)技術(shù)將會發(fā)生變化。信息技術(shù)區(qū)別于其它技術(shù)的重要特征是信息性，具體表現(xiàn)為：信息技術(shù)的服務主體是信息，核心功能是提高信息處理與利用的效率、效益。信息的秉性決定信息技術(shù)還具有普遍性、客觀性、相對性、動態(tài)性、共享性、可變換性等特性。

2.教學過程分析

2.1 合理分配課堂時間。信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學科，許多的問題、思想、創(chuàng)新只能在操作過程中產(chǎn)生。我們的課堂上教師的"講"要少下來，"練"要多起來，我們只能是在學生自學的基礎(chǔ)上，在學生相互討論未果的情況下，并且在教師指明解決的途徑、方法后，學生還是一知半解時，才可以充分地展示自己的學識與才華。課堂應該是讓學生充分學習，適當展示學生自己的能力的地方。簡單的知識點可以一帶而過，對于共性的問題，教師重點強調(diào)和點撥就可以了。

2.2 正確把握對學生的鼓勵和批評。在教學過程中，很少有教師對學生提出批評性意見，而是籠統(tǒng)地以"非常漂亮"、"非常好"之類的贊揚來評價學生。這是不可取的。高中生具備一定的審美能力和判斷能力，教師的評價會影響學生的評價能力的培養(yǎng)。我們首先應看到學生任務完成的情況，然后引導學生思考作品具體好在什么地方，不足在何處及如何改進等。

在計算機中要完成同一個任務可以有很多方法，但許多教師為了按照教案上既定的教學程序進行教學，對學生提出的方法沒有及時的鼓勵和采用，這正失去了一次幫助學生發(fā)散思維的好機會，限制了學生的個性發(fā)展。自主探索和運用最佳的方法解決問題是學生終身發(fā)展所必備的能力之一。教師應鼓勵不同層次的學生探索用不同方法解決問題，這樣即能調(diào)動學生的學習熱情，又能讓學生選擇最佳方法的能力。

3.實現(xiàn)分組教學，提高學生的學習興趣

在上機操作時，學生會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到忙碌、時間緊迫，而且還限制了學生學習的主動性和積極性，得不到良好的教學效果。分組教學可以避免很多弊端，提高學習主動性和積極性。教師根據(jù)上課班級學生人數(shù)進行分組，每組人數(shù)不要太多（控制6～8名），每個小組有固定的機位并設兩名小組長，上課前先進行培訓。當本組同學遇到問題時，由小組長充當小老師進行輔導。當有些問題較難時，教師要鼓勵全組成員一起研究解決。如果處理得當，教師要及時表揚，使學生充分體會到成功帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動手能力。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進行指導。

4.教師個人素質(zhì)的提高

4.1 加強基本功。信息技術(shù)教師是學校信息技術(shù)的指導者和推廣者，要不斷學習計算機基礎(chǔ)理論知識，吸取新的理論知識。教師要結(jié)合教學實際，開展信息技術(shù)教學研究，提高自身業(yè)務水平。在講授新課時，有不少教師對新課的引入缺乏新意，甚至個別教師引入不當；有的教師不注意規(guī)范自己的語言，如把移動鼠標指針到某處，說成把鼠標移到某處，甚至產(chǎn)生科學性錯誤。要讓學生愛上信息技術(shù)課，教師要講究一定的上課藝術(shù)或策略，盡量讓語言簡練、清晰、規(guī)范、有親和力，不能過于隨意。

4.2 熟練運用多媒體。信息技術(shù)教師同時也是學校中各種教學媒體應用的先行者。在信息技術(shù)課堂上，更應有理由恰當?shù)亟柚襟w輔助教學。如果說授課教師在用各種軟件制作多媒體課件方面還值得肯定的話，在其他方面的意識就有些差強人意了。在授課過程中，有些教師聲音很小，難以控制課堂，卻不知運用話筒。這些問題都需引起我們足夠的重視。

4.3 高尚的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，是教師道德生活的重要行為準則。作為信息技術(shù)教師，是否具有良好的職業(yè)道德，不僅對于一代新人的成長、對科學技術(shù)的發(fā)展有重要意義，對于轉(zhuǎn)變社會風氣也會產(chǎn)生深遠的影響。一個合格的信息技術(shù)教師的職業(yè)道德體現(xiàn)在三個方面：一是要有熱愛教育，甘做鋪墊的奉獻精神 。二是要有嚴格要求，真誠關(guān)愛學生的師德情感。三是要有以身作則，為人師表的師德風范。