高中語文閱讀方法策略探究

譚紫芊

【摘要】閱讀是人獲取知識開拓眼界的重要途徑，作為一種最基本的學習技能，閱讀伴隨著人的一生。在高中語文學習中良好的閱讀習慣能夠有效的拓寬學生的學習面，對學生的語文綜合能力的提升有著積極的促進作用，但是在現階段的高中語文閱讀學習中，很多同學都沒有養成正確的閱讀學習方法，制約著他們語文綜合能力的提升。

【關鍵詞】高中語文；閱讀學習；方法探究

語文閱讀學習不同于語文學科的其它知識點學習，閱讀更注重的是學生在學習中發揮的主體作用和提升學生自主學習和探究能力。但是由于學習任務重、學習壓力大等原因，很多同學的閱讀學習時間受到了嚴重的擠壓，致使很多同學沒有養成正確的閱讀學習習慣。本文就筆者在日常學習中的一些經驗，談談筆者自身閱讀學習的幾點方法，希望對其他同學起到借鑒作用。

一、高中語文閱讀學習的重要性

1、陶冶情操

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，歌德這句名言告訴我們，在盡心閱讀的過程中通過閱讀者深入的閱讀能夠和作者進行感情上的互動，通過和作者深層次的情感溝通不斷的陶冶自己的情操，提升自身的語文綜合能力。

2.儲備知識

每個人的好奇心都是與生俱來的。高中學習階段是學生人生的轉折點，高中階段的學習直接影響著學生今后的學習和生活，書籍是歷史、自然、人文情感的載體通過不斷的閱讀學習學生能夠有效的拓寬自身的知識面，豐富自身的文化積累，對高中生的寫作和閱讀訓練都有著積極的促進作用。

3.構建知識框架

課內閱讀是學生汲取和積累優秀文化的主要途徑，但學生文化的積累和文化的構建更主要的還是依靠課外讀物。有研究證明，學生學習能力的提高是學生在教師的指導下，依靠學生自身的不斷努力慢慢的培養起來的，只囿于教材中有限的幾篇文章，很難使高中生的語文能力進行提高。只有讓高中生養成廣讀書的習慣，才能夠讓高中生在長時間的課外閱讀中，不斷完善自己的知識框架。

4.幫助高中生健全人格

讀書可以幫助高中生培養寬廣胸襟，建立真善美的高尚健全人格。課外閱讀不單單是高中生豐富知識的快捷手段，同樣他還是提高高中生素養健全高中生人格的有效途徑。

二、合理安排閱讀學習時間

步入高中學習階段，各學科的學習任務驟然增多，很多同學在學習的過程中都會產生力不從心的感覺，對于各學科繁重的學習任務不能夠及時的完成，很多同學在學習中沒有時間進行閱讀。造成這種情況的主要原因是他們沒有合理的安排自己的學習時間，對自己的學習時間沒有進行系統的規劃，致使很多同學出現厭學惡學的不良學習心理。筆者在剛步入高中學習時，也對驟然增多的學習任務感到吃力，經常熬夜做功課，致使日常的課堂學習無精打采，學習效率低下，對于閱讀更是難以顧暇。在經過一段時間的學習后，筆者就自己存在的問題及時的向教師進行請教，在對教師闡述了自己在學習中遇到的難題后，語文教師在詳細的了解筆者存在的問題后，對筆者說了這么一番話：“閱讀是對文本進行的閱讀，他不需要有特定的環境和工具的支撐，一個人一本書就可以進行有效的閱讀學習”，語文教師的話使我茅塞頓開，在地鐵、在公車、在餐廳都可以進行有效的文本閱讀，在學習疲倦思維僵化時也可以讀一讀自己感興趣的文本，放松自己的精神活躍自己的思維。

三、樹立正確的閱讀學習方法

有調查研究表明，大多數的高中生都較為喜歡閱讀人物傳記、散文、小說等題材的文本，主要原因是這種類型的文本有著明確的主觀性，相較于其他題材的文本更具寬松性等特點。但是很多同學在閱讀學習的過程中都沒有養成良好的閱讀學習習慣，對于教師安排的閱讀學習任務很多同學為了能夠快速的完成，往往是進行大致的瀏覽，對于文章中的中心思想和敘事結構等一概不知，有的同學甚至連文章的主人公都分不清楚，這種敷衍了事的不良學習態度在很大的程度上制約著同學閱讀能力的提升。在閱讀學習中如果選擇的文本是具有這一定難度和邏輯思維的文章，那么在進行閱讀學習的過程中應當深入的進行研讀。葉圣陶先生曾經對“精讀”進行了深刻的分析將精讀分為兩層：一是讀得精細，二是所得精粹。精讀是閱讀的最高層次的閱讀方式模式，是最有效的閱讀。對于一些優秀的課外讀物教師可以引導學生精讀，讓學生細細品味文章的精彩之處，學習作者的語言組織和遣詞造句。

閱讀的目的是為了能夠更好的進行表述，只有將讀寫結合起來才能夠將讀書轉化成思考和寫作，從而潛移默化的提升自身的綜合表達能力，筆者在閱讀學習的過程中嚴格要求自己進行讀寫結合的訓練如；摘錄，將書中的好詞好句記錄下來；讀后感的寫作，在閱讀完優秀的課外讀物后，并根據文章的內容編寫自己的對文章的看法；通過邊讀邊寫，不僅可以提高閱讀時的記憶力，還可以加深對文章的理解，將文中優秀的知識點、好詞好句轉化成自己的知識。

四、明確閱讀學習的目的

好的開始就是成功的一半，只有制訂了正確的學習目標才能夠在學習中做到有的放矢。在實際的高中語文閱讀學習中，筆者發現很多同學都存在著盲目閱讀的情況，在學習中不能夠明確自己閱讀學習的目標，在進行文本閱讀的過程中往往是高效低能。針對這種情況筆者在學的過程中，會根據自己閱讀學習的文本，為自己設定幾個閱讀學習的目標，讓自己帶著問題進行閱讀學習，使自己在閱讀學習的過程中做到有的放矢。如在進行《林教頭風雪山神廟》的閱讀學習中，很多同學在閱讀學習的過程往往會因為這是一篇小說題材的閱讀文本，而產生輕視的心理，閱讀時往往是泛泛而讀忽視了文章中的美詞佳句，對于文章的中心思想也不甚了解。產生這種情況的主要原因就是學生沒有明確閱讀學習的目標，針對這種情況同學們在學習中可以為自己設置閱讀學習的目標，如“林沖是一個什么樣的人？”，“文章的中心思想是什么”等，明確的閱讀學習目標能夠明確自己的學習目標，有效的提升學生的閱讀學習效率，加深學生對文章的理解。

總之，閱讀學習能夠拓寬高中生的知識面，豐富高中生的知識積累。作為新時期的高中生應當養成良好的閱讀學習習慣，通過不斷的閱讀學習提升自身的語文綜合能力。

參考文獻

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