高中音樂教學中多媒體教學方法的運用

杜金昌

【摘要】音樂教學是實施美育的一種重要途徑，對學生全面發展具有重要作用，但是以往高中音樂課教學效果并不是很理想，當前高中音樂教學也面臨著改革，需要提高教學的效果及質量，多媒體就是一種有效的教學方法，本文分析了高中音樂教學中多媒體教學方法的運用。

【關鍵詞】高中音樂教學；多媒體教學方法；運用策略

當前科技發展迅速，現代信息技術被廣泛的應用到各個領域中，在教育領域也得到了應用，其應用在教學中，通過獨特的優勢，可以有效調動學生的學習興趣，提高教學效率及質量，因此高中音樂教學中，也需要注重這一教學手段的運用，要合理的使用這一教學方法。

1.高中音樂教學存在問題

新課標對高中音樂教學提出了新的要求，在新的教學理念的帶動下，讓高中音樂教學取得了一定的進步，但是在音樂欣賞教學方面還是存在一些問題。

1.1 教學模式單一

很多教師仍然采用傳統的教學模式和方法，單一的模式、枯燥的內容，加上教師在教學中一直是主導地位，學生一直處于被動學習的狀態，沒有體現出學生的主體地位，學生對音樂的興趣自然就不高[1]。

1.2 音樂欣賞內容離學生生活離太遙遠

高中音樂欣賞教材中雖然內容很多，有很多古今中外的優秀音樂作品，但是這些內容離學生當前生活的時代有較大的距離，因此要想讓學生能夠感受到音樂中的情感等內容具有較大難度，學生很難會有直接的情感共鳴。

1.3 設備陳舊、落后

當前有的學校對音樂教學重視度不夠，投入也不夠，使得學校的設備還是落后和陳舊的，無法滿足音樂欣賞課的發展要求，只具備簡單的鋼琴及音響設備，在欣賞課上也就只能聽聽音樂作品，很多內容都是采用口頭講授的方法，這樣讓學生失去了學習興趣，無法保證音樂欣賞教學質量。

1.4 音樂教學遠離學生心理特點

高中生在音樂學習中，他們的思維批判性在不斷增強，具體的表現有：對教學內容缺乏興趣，在教學中，教師不結合學生的情況和興趣愛好，只依照自己的喜好選擇教學材料，教學中過于依賴教材，沒有考慮學生對音樂的心理反應，讓學生失去了學習的興趣和積極性。

1.5 學生差異

高中音樂教學對象是高中生，但是學生之間在多方面存在差異，如年齡、閱歷、音樂基礎、認識等，很多學生對音樂學習都缺乏重視，一心考慮文化知識學習，要面對高考的壓力，這些都使得學生了解音樂藝術的很少，他們對音樂的理解只是表面，缺乏全面理解，喜歡流行音樂，這對他們正確認識音樂都造成了一定的影響。

要改變當前高中音樂教學中存在的這些問題，才能提高音樂教學的有效性，有效的對學生進行美育，因此教師需要轉變教學觀念，采用先進的教學方法，如多媒體教學就可以有效實現這一目的。

2.高中音樂教學中多媒體教學方法的運用策略

2.1 通過多媒體，激發學生的學習興趣

高中階段的學生在心理方面還不夠成熟，對事物的認知還不足，特別是在音樂方面，有很多學生對音樂學習的興趣不高，尤其是古典音樂，與學生當前接觸的音樂風格不同，與他們的個性特征也不同，這使得很多學生對古典音樂的學習及欣賞興趣不足[2]。相對于流行音樂，其具有豐富的內涵，但是在某些方面流行音樂也很具優勢，當前在教學中，教師很重視古典音樂知識的講解，但是涉及到流行音樂的專題卻很少，使得學生缺乏積極性，上課時注意力不集中，使得教學效果受限。當前要想改變這種情況，教師就應該調動學生對音樂學習的興趣，多媒體就是一種有效的教學手段，可以通過音頻等形式將教學資源生動、直接的展示給學生，讓學生更容易接觸和了解古典音樂，通過視覺以及聽覺的沖擊，讓學生對其學習產生興趣，之后學生就可以積極、主動的參與到課堂教學中，提升教師教學效率。實現教學任務及目標。

2.2 增加信息量

音樂教學需要具備豐富的音樂資源，因此教師如果只靠教材中的教學素材，是遠遠不夠的，而多媒體中具有豐富的教學資源，因此需要教師教師能夠從中獲取豐富的教學資源，增加教學容量，讓音樂教學更加精彩。教師在教學的過程中，需要以教材作為主要的教學內容，還需要能夠對其中的知識進行補充，比如為學生補充一些和所學內容有關的信息，如作品風格介紹、歷史背景、作曲家介紹等，讓學生能夠對所學內容有更全面的了解，多角度去進行了解，加深對音樂作品理解及感悟，提高學生的人文素養和音樂素養。比如在學習梁祝時，教師就可以給學生補充故事背景，為學生講梁山伯和祝英臺的經典愛情故事，找一些經典的視頻片段播放給學生觀看，讓學生增強感受，比如梁山伯因為過于思念祝英臺而吐血身亡，祝英臺知道這一消息后痛苦不已，于是在出嫁的當前選擇了殉情，最后二人都化成了美麗的蝴蝶，從此之后可以相伴相隨了，在學生看到這一經典片段時，可以充分感受到音樂中情感的不斷變化，增強學生的情感體驗。之后教師可以為學生補充作曲家的生活環境、歷史背景等信息，讓學生在了解更多內容后，可以加深對音樂的理解，提高學生的音樂素養，培養他們的人文素養。

2.3 體現學生的主體地位

新課程中重點強調了師生間的關系，在教學中要體現出學生的主體地位，教師需要認清自己引導者的角色，在教學中要以學生為主。在學習現代京劇時，學生的學習興趣會不高，這時教師就要給學生講解，讓他們對京劇音樂及行當有所了解，教師可以說說自己的感受，然后可以讓學生也說說自己對京劇的感受及想法，分析音樂在其中的作用，這一過程，教師可以對學生對京劇的了解水平有一個較為準確的了解及判斷。教師也可以通過多媒體，先令學生欣賞一些經典的京劇片段，讓學生進行角色榜樣，創設情境，這樣可以充分調動學生的學習興趣[3]。比如在看完《智取威虎山》、《楊家將》等片段后，教師就可以給學生進行分組，讓他們以小組的形式表演，小組之間可以進行比賽，看誰演的最好。在扮演角色的過程中，學生會對角色有更加全面、深入的了解和體會，而小組之間相互評比，則可以讓學生的鑒賞能力、語言表達能力以及概括能力得到培養，讓學生更好的認識自己。學校的教學資源是有限的，因此學生可以通過互聯網，搜集更多的資料和知識，通過使用多媒體教學方法可以轉變學生被動學習的狀態，讓學生可以積極、主動的學習音樂。為了能夠更好的表現自己，學生都會投入到角色的研究中，可以積極的參加訓練及比賽，激發學生的好勝心，讓學生在競爭中不斷完善自己，提高自己的音樂水平。

3.結束語

綜上所述，高中音樂教學是實現美育的一個重要途徑，當前注重學生的全面發展，因此教師需要采用有效的教學方法，提升教學效果。教師需要合理的應用多媒體教學方法，充分發揮出其優勢，促進高中音樂教學發展。

參考文獻：

[1]楊俊營.多媒體在高中音樂教學的應用初探[J].教育探索.2013（07）

[2]李英姿.現代化多媒體設備在高中音樂課堂的運用[J].教師博覽.2011（10）