關于自主游戲活動中培養大班幼兒合作能力的研究

薛素紅

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0199-01

游戲是學前兒童的基本活動，自主游戲靈活多變而富于想象，自由度高，情緒性強，符合幼兒的生理和心理發展水平。但自主游戲作為幼兒園游戲活動中的一種，長期以來，較少地作為活動的主體來完整呈現。自主游戲由玩法和規則構成，因為自由度高，教師難以把握教與學的度，可以借鑒的經驗和方法少，而恰恰因為幼兒要掌握玩法，遵守規則，需要小組或集體的合作，才給培養幼兒的規則意識和合作能力提供了可能。

1.大班幼兒的年齡特點及合作水平狀況

現代心理學研究認為大班幼兒心理活動的有意性與概括性明顯增強，有意注意、有意記憶、有意想象等水平進一步提升。大班幼兒在開展活動之前，就有了一定的活動目的性，就已做了初步的活動計劃與初步的行動方案，并在活動中能加強自我控制，以進一步的去將活動任務完成。因為教育對大班幼兒施加的影響，讓大班幼兒能夠基本理解并掌握和自身相關聯的社會規則與行為規范，大班幼兒在集體活動中，能團結協作、合作分工制定規則，并主動地去遵守制定的規則并且能夠有效地去糾正他人違反規則的做法。大班幼兒能夠參與團隊協作性活動，相互分工，相互學習，互相傳遞信息。

2.在自主游戲活動中為大班幼兒構建合作的平臺

在自主游戲活動中，教師應根據大班幼兒的年齡階段以及大班幼兒的認知經驗為大班幼兒努力構建合作學習的平臺，讓大班幼兒充分享受到游戲帶給他們的愉悅，讓大班幼兒在游戲活動中進一步學會合作。……