如何做好班級德育工作

陳俏

摘要：德育工作是班主任的基本內容，也是做好班主任工作的重要保證。教師應做到為人師表，這是開展德育工作的基礎；德育工作要持之以恒地做好；德育工作應貫穿整個教學過程中，才能行之有效，從而實現教書育人的目標。

關鍵詞：班級 德育工作

我從教以來，一直都擔任著小學班主任工作。深深地體會到德育工作的重要。教師的任務就是教書育人，教書重要，育人更為重要。作為一名小學教師，我深知“素質”不僅是學生的思想道德、情感態度的養成，更是行為習慣、學習策略上的引導，簡而言之，就是德、智、體、美、勞的全面發展。

我們都明白，“江山易改，本性難移”，那么使一個人的思想發生改變的難度可想而知。所以，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，要會學習，先要會做人。那么，我們作為班主任，在新課改形勢下如何做好班級德育工作呢？

一、身正為范

教師就是學生的楷模，常言道：教師使學生靈魂的工程師，要做好這個“工程師”，作為教師必須要具備高尚的道德情操，只有這樣才能實現以德治教，將以德育人落在實處。著名教育學家陶行知先生曾說過：學高為師，身正為范。在教學過程中教師要為人師表，以身作則，不僅要用師德規范來約束自己的言行舉止，也要將《小學生日常行為規范》納入自己的約束條例，推己及人，要求學生做到的自己要首先做到，用自身嚴謹的態度，一絲不茍的精神，高尚的師德，規范的言行來熏陶、引導學生的行為。

在日常工作中，教師要營造平等、和諧的師生關系，對于自己犯錯誤要能夠勇敢的承認。記得有一次課堂上，郭鵬同學不遵守紀律，讓我非常惱火，就嚴厲的批評了他，言語上有些失控過激。冷靜后我知道自己言行不當，于是，在班會時我在全班同學面前向郭鵬同學道了歉，郭鵬愣住了，同學們也非常驚訝。我語重心長的說：“孩子們，無論是誰，犯了錯都應該勇于承認，老師也一樣，我們是平等的！”我話音剛落，教室響起了熱烈的掌聲。郭鵬同學竟然站起來大聲的說：“老師，我錯了，我以后一定會認真聽課的。”這是平等換來的感動與收獲啊！由此可見，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。

二、班級德育工作與教學工作協調

在教學過程中，若干科任教師協同完成班級教學，他們各自分擔其學科的教學任務，并從自身的教學任務出發，對學生進行相應的教育。但在實際工作中，仍存在著一些問題，首先，各科任教師從自身學科特點出發并進行相應的德育滲透工作，其中存在著相互協調以形成合力的問題。其次，對于班級學生中出現的普遍性德育問題，班主任一個人苦口婆心地教育往往難以有成效，倘若班主任能協調各個科任教師的力量并形成合力，嘗試著從不同的角度去滲透德育工作，那么這就容易形成一種“群體效應”，從而更好地將學生的德育發展引導至教育所要求的方向。

班主任的工作千頭萬緒，不僅要完成學校的常規工作，還要應對偶發事件，而且要兼顧教學任務和班級管理。所以，班主任在德育工作中有所缺位是在所難免的。這個時候，班主任就在各科任教師間進行協調，對于開展德育工作中遇到的難題，班主任要從當前班級學生的具體品德問題和思想傾向出發，結合各學科的德育滲透特點，向各科任教師提出不同的側重請求，使各科任老師間相互協調并形成合力，有針對性地進行德育教育，從而使各科任教師的德育工作配合得更有成效，讓我們的德育工作更加到位、更有成效。

三、班級德育與家校協調

如同其他教育工作一樣，班主任的德育工作亦離不開家庭教育。學生日常生活中的道德行為往往是發自內心的自覺行為，所以，在小學階段的成長中，真正有效的德育應該是學生日常生活中的道德行為，教師應將重心聚焦于此。為了使學生具有一個良好的品德，教師在對學生進行道德教育的過程中要耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。與此同時，也要注重家庭、社會對學生品德形成的影響。所以，教師要應該充分利用家長會的機會積極主動與家長進行互動并及時反饋學生的信息，另外，家校還要時刻關注社會動態，對不良的社會行為要及時抵制，防范于未然，為學生營造一個良好的成長環境。

四、培養學生良好的行為習慣

培養學生良好的行為習慣，持之以恒，這是培養學生良好品德的最基本要求。我一直認為，小學時期，是培養學生良好的行為習慣的最為重要的階段，因為， 這個階段的學生，其品行還沒最終形成，只要正確引導、教育，就能形成良好的品行。在日常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。對于學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透。在學校生活中，班主任開展教育活動最多，與學生接觸的時間最長，因而對學生的言行舉止影響最大，在學生面前，班主任猶如一本書、一面鏡子，所以，培養學生良好的行為習慣，必須先從班主任自身做起，用自己的行為給他們樹立榜樣，要求學生做到的，自己先做到。

常言道：一份耕耘，一份收獲。德育工作非一朝一夕之功，作為一項長期的工作，需要班主任和各科任老師以及各方面的共同努力。每當看到每一位同學改掉了身上不好的習慣或學有所成時，我都感到無比的欣慰；每當看到同學們秩序井然、班級朝氣蓬勃的時候，所有的汗水和辛苦都化為一股甘泉流淌于心澗，并轉化為強大的動力，激發我更加努力的投入到以后的工作中去。

（作者單位：羅定市實驗小學）