論高中地理評價類題目的答題方法和技巧

李莉萍

摘要：評價類試題是高考常見題型之一，幾乎每年高考都會出現(xiàn)，但是許多學生甚至是教師對此類問題卻常常無法下手。筆者在平時教學中，尤其是高三二輪復習時也曾嘗試總結評價類題型的設問形式、常見考點和答題模式，但發(fā)現(xiàn)在答題模式的建立上還不是很到位。主要是此類題目不但考查學生對知識掌握的熟練程度，更重要的是考查學生的思維能力與綜合能力。再加上此類問題具備一定的開放性，對于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維具有重要作用。在本文中，我們就共同探討此類題目的答題方法與技巧，歡迎前輩多多指正。

關鍵詞：評價類題目；常見問題；設問形式；涉及考點；思路；模式

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-0090

一、答評價類題目常見的問題

對于評價類題目來說，學生主要的問題是第一，概括不全面，容易遺漏要點；第二是審題時對限定性詞語把握不夠；第三是答題不夠規(guī)范。下面，筆者針對評價類考點進行了歸納，明確了各類考點的區(qū)位分析的要點，講授時運用這類模板學生就不容易遺漏要點，另外模板的應用有助于學生答題用詞的規(guī)范性。

二、評價類題目常見的設問形式

常見評價類設問詞“評價……”“……的影響”“分析……的利弊”等。高考評價類題目的主要涉及的關鍵詞為條件、影響，包含區(qū)位條件、發(fā)展條件、有利條件、不利條件、有利影響、不利影響等限定性詞語。

三、評價類試題常涉及的考點

評價大型工程帶來的影響（如水資源、油氣資源跨區(qū)域調(diào)配，水利工程等），分析區(qū)域發(fā)展條件的優(yōu)劣，考點可以涵蓋農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、可持續(xù)發(fā)展、交通站點建設，自然災害等點多面廣，考查內(nèi)容非常廣泛。學生在面對這些問題的時候很容易沖動，往往沒有理清楚題意就開始答題，經(jīng)常造成答非所問。

四、評價類題目的答題思路

首先要做的是對區(qū)域進行定位，知道設問地區(qū)在哪里；其次需要注意的是，根據(jù)題意，找出關鍵詞語，是對哪一考點設問，有沒有有利或者不利，自然條件或者社會經(jīng)濟條件，從地形、氣候等方面分析等類似的限定性詞語，以便答題時做到有的放矢，不偏離答題方向；第三就是進入答題階段后，先不急下筆，充分調(diào)動自己的知識儲備，分析該考點的影響因素，然后回顧定位地區(qū)的地形、氣候、土壤、植被、經(jīng)濟發(fā)展水平等，做出評判后才下筆，這樣答題時才不會盲目，導致答非所問。

五、常見設問形式及對應的答題模式

1. 設問形式：要求直接評價某個地理事物或者現(xiàn)象，包括評價地理事物的影響、區(qū)位條件或發(fā)展條件等。

答題思路：（1）要從有利和不利兩個方面來辯證闡述，即針對優(yōu)勢和不足進行全方位論述；（2）要從多角度去分析評價：影響類問題根據(jù)可持續(xù)發(fā)展觀，要從對社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境等的影響進行多角度利弊分析；區(qū)位問題或發(fā)展條件評價類問題則是從自然條件和社會經(jīng)濟條件兩個方面進行利弊分析。

2. 設問形式：給出限定條件，如“與……相比，評價其優(yōu)勢或不足”或“從……方面進行評價”。

答題模式：分析思路與第一種同，但要注意審題，抓住限定詞：是評價利還是弊，是對比分析還是沒有限定，是從哪方面進行評價等。抓住了限定詞，也就縮小了答題范圍?！芭c……相比，評價其優(yōu)勢或不足”，要注意前者的優(yōu)勢或不足，然后對比分析要評價事物的優(yōu)勢或不足；“從……方面進行評價”則是限定了條件，只能從某一方面進行分析。

3. 觀點開發(fā)性評價類問題常見設問形式：（1）你認為……地區(qū)是否應該大力發(fā)展……（或是否合理），請說明理由；（2）對于……措施（觀點）你是否贊同，請說明理由。

答題思路：①根據(jù)題目要求從有利條件和不利條件兩方面來闡述問題：自然條件——土體生氣水，社會經(jīng)濟條件——市交政勞科；②根據(jù)可持續(xù)發(fā)展原則，從對社會、經(jīng)濟、生態(tài)的發(fā)展的影響三方面綜合分析。

六、評價類題目答題注意事項

1. 答題時只能取一個觀點，而且在答題時首先就要表明你的觀點，然后闡述理由支持你的觀點；2. 不管是答發(fā)展條件還是答可持續(xù)發(fā)展的三個方面，都不一定要面面俱到，而要根據(jù)題目材料來答，做到有的放矢。

總之，體會到學無止境，研無終點。作為教師，我們不僅要有精深的專業(yè)知識，還要有各方面廣博的學識；不僅要具備教學組織能力，還要有一定的教學研究能力；不僅要愛教育，還要愛學生；不僅關注學生當前的成績，還要關注學生的未來發(fā)展。社會在變革，教育也隨之改革，我們要緊跟時代步伐，自我完善自我提高，積極應對教育改革，做一位熱愛教育、擅長教研的研究型教師。在以后的教學工作中，筆者會繼續(xù)向教師們學習，不斷“積累、實踐、創(chuàng)新”，努力提高完善自己，努力使自己成為一名優(yōu)秀的地理教師。

（作者單位：江西省寧都中學 342800）