結合鄉土歷史教學激活愛國主義教育

鐘素方

摘要：愛國主義教育是不僅歷史教學的永恒主題，也是全面推進素質教育的需要。鄉土歷史是對學生進行愛家鄉、愛祖國教育的具體而生動的材料，鄉土歷史教學是實施愛國主義教育的一個有效途徑。作為歷史教師，我們要不斷提高自身教學能力，善于挖掘教材內容，結合鄉土歷史教育，采用恰當的教學方式、方法，充分發揮歷史學科愛國主義教育的功能，拓寬愛國主義教育內涵，促學生愛國主義取得實效，進一步激發學生愛國情懷，幫助學生形成積極的、正確的人生觀、價值觀和世界觀。

關鍵詞：鄉土歷史；愛國主義教育；中國歷史教學；愛國主義情感；民族文化

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-0124

鄉土歷史教學是向學生進行愛國主義教育的重要陣地，而培養學生的愛國主義感情則是歷史課的重要內容。但是，愛國主義感情不是靠空洞的說教能夠培養起來的，必須通過一系列生動、有力的事實，去感染學生，使他們在潛移默化中，熱愛祖國的激情油然而生，并且日漸加深。在歷史教學中滲透鄉土歷史，有利于激發學生的學習興趣，有利于拓展課程資源有利于鞏固課程知識，有利于增強學生學習歷史的直觀感受，有利于培養學生的學史能力，還有利于對學生進行愛國主義教育提升學生的愛國主義情感。

鄉土史具有直接性、具體性的特征，將“愛國”具體化、深刻化。在中國傳統文化中，家、家族的地位是崇高的，個人首先是家的一員，然后才擴展到是社會、國家的成員。人們對自己家鄉的山水草木、人文景觀、歷史發展、社會變革等一般都有深厚的感情。學生對鄉土歷史都有一種特殊的親切感。我們的祖國歷史悠久，文化輝煌，幾乎每一個地區都有政治、經濟、科學、文化方面的杰出人士涌現，都保留有先民的遺跡，流傳著歷史掌故。充分利用這些鄉土史資料既能激發學生愛家鄉、愛祖國的情感，又可以加強學生對所學歷史的知識，還能培養學生的研究、創造和實踐能力，多方位提高學生的文化素養。學生通過對家鄉歷史發展的認識，可以促進對家鄉現狀的研究，從而使學生的思想感情與家鄉、祖國聯系的更切實、更緊密，培養出為建設家鄉的美好明天和中華騰飛而努力奮斗的志向。

每個民族都會十分注重自己的文化傳承，歷史教育是一種有效手段。學習中華民族的優良傳統，教師可以講述鄉土歷史教材中維護人格尊嚴和不屈不撓抵御外辱的英雄事跡。本鄉本土的能工巧匠、文化名人所創造的光輝的科技文化成果也可以通過參觀尋訪，令學生如數家珍。這些內容的學習，會使學生激動不已，熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情自然會在學生的心中潛滋暗長，其潤物細無聲的情感培養，是空洞說教所無法替代的。

學生熱愛、建設祖國的熱情，往往會寄托在熱愛家鄉、建設家鄉的熱情之上。在全球化的背景下，我們應運用好鄉土史教育這一有力工具，引導青少年學生把自己的理想、抱負同家鄉和祖國的前途、民族的命運緊緊聯系在一起，激發、調動他們建設社會主義的積極性，傳承和弘揚中華民族的優秀文化傳統。清代贛州被冷落百年，工業落后更是被人冷眼相看。但近年來，贛州日新月異，最佳的人居環境、工業的崛起、各種人文實施的完善……通過這興衰歷程的教學，使學生切身感受到贛州的發展，怎能不促進他們樹立為家鄉建立美好的明天和振興中華的志向。由此啟發學生立足家鄉，放眼全國，胸懷世界。

新聞學上有一條規律，離我們越近的事件，往往最能引起我們的注意。歷史也是如此，合理利用身邊的鄉土歷史資源，更能加深學生的情感體驗，激發愛國熱情。贛州有悠久的歷史，優良的革命傳統，眾多的歷史人物與事件，值得我們學習借鑒。在多年的教學實踐中，我注重把當地的鄉土歷史資源融入教學中，收到了很好的效果。贛州有南士街出來的南宋狀元——池夢鯉；陸游最敬重的教師——曾幾；與蘇東坡秉燭夜話的——陽孝本；江南第一宰相鐘紹京；一代名相的舉薦者—陳恕；客家先賢——李宜青；戊變法的重要理論家——陳熾；清初譽滿全國的散文家——魏禧；“血濺朝衣”的一代豪杰——黃德溫；南宋著名農民起義軍領袖——陳三槍；一代名醫——蕭九賢；贛南名門“四曾”的開創人物——曾準；江西山水畫派的開派畫家——羅牧。在實際教學中，我充分利用這些歷史資源來培養學生的愛國熱情，不僅引導學生了解歷史名人的事跡，學習他們的精神。

有條件時，筆者還帶學生去參觀名人故居、歷史紀念館等。參觀后再進行集中討論，并將贛州的歷史人物放在當時的時代背景之中進行分析，感受歷史，以點帶面。只有看清歷史潮流，忠于祖國，忠于人民才是真正的愛國主義者。

我們都知道，鄉土歷史是對學生進行愛家鄉、愛祖國教育的具體而生動的材料。蘇聯無產階級革命家加里寧曾經說過：“愛國主義教育是從深入認識了解自己的故鄉開始的”“家鄉是看得見的祖國，祖國是擴大了的家鄉。”每一個人都熱戀自己的家鄉，學生對本鄉本土的歷史人物、事跡、文物遺址多少有些了解。講授歷史時聯系他們從小耳聞目睹的鄉土歷史，會使學生感到溫暖，產生對家鄉的自豪與榮耀，從而激起對祖國的熱愛。利用具體而切身的鄉土歷史資源，從而讓學生升華自己的愛國主義情感。

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（作者單位：江西省崇義中學 341300）