新時期自動控制技術(shù)課程教學(xué)改革問題分析

摘 要：素質(zhì)教育背景下，教學(xué)改革工作已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展面臨的一個重要議題。教學(xué)改革，注重立足于實(shí)際教學(xué)情況，對原有教學(xué)方法進(jìn)行變革，從而使教學(xué)效果得到更好的提升。就以自動控制技術(shù)課程問題，在進(jìn)行教學(xué)改革過程中，要立足于自動控制技術(shù)課程的基本內(nèi)容，圍繞現(xiàn)階段教育教學(xué)工作存在的問題，有針對性的進(jìn)行改變，從而有效提升自動控制技術(shù)課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：自動控制技術(shù)課程；教學(xué)改革；教學(xué)問題

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)工作提供了新的契機(jī)，通過“信息技術(shù)+教學(xué)課程”的發(fā)展模式，有利于對原有教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)化發(fā)展，使教學(xué)效果得到提升。自動控制技術(shù)課程教學(xué)過程中，隨著微機(jī)控制技術(shù)的快速發(fā)展，新的電器元件出現(xiàn)，工業(yè)控制方法發(fā)生了巨大的變革，這要求教學(xué)工作也必須做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以滿足實(shí)際發(fā)展需要。

自動控制技術(shù)課程在新的發(fā)展時期，要注重面向現(xiàn)代化，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，有針對性的做好課程改革，使教學(xué)工作更好的結(jié)合學(xué)生情況，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而促進(jìn)教學(xué)工作更好的發(fā)展和進(jìn)步。

一、自動控制技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容及特征分析

（一）課程內(nèi)容

1.經(jīng)典控制理論

經(jīng)典控制理論是自動控制技術(shù)課程的重要內(nèi)容，其主要研究內(nèi)容包括系統(tǒng)運(yùn)動的穩(wěn)定性、時間域、頻率域中系統(tǒng)的運(yùn)動特性、控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理和校正方法。經(jīng)典控制理論主要包括了三個方面內(nèi)容，分別是線性控制理論、采樣控制理論和非線性控制理論。經(jīng)典控制理論是自動控制技術(shù)課程的關(guān)鍵組成部分，在講解過程中，需要學(xué)生對理論知識進(jìn)行理解，并借助于經(jīng)典控制理論對實(shí)際問題進(jìn)行研究和分析。

2.現(xiàn)代控制理論

現(xiàn)代控制理論是建立在狀態(tài)空間法基礎(chǔ)上的一種控制理論，是自動控制技術(shù)課程的一個重要組成部分。現(xiàn)代控制理論研究的主要內(nèi)容在于對控制系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)。相對于經(jīng)典控制理論而言，現(xiàn)代控制理論涉及到的內(nèi)容更加廣泛，包括了線性、非線性系統(tǒng)、定常系統(tǒng)、時變系統(tǒng)、單變量、多變量系統(tǒng)。

（二）課程特點(diǎn)

1.技術(shù)融合趨勢增強(qiáng)

在進(jìn)行自動控制技術(shù)課程教學(xué)過程中，其對基礎(chǔ)知識的關(guān)注度較高，通過基礎(chǔ)知識教育，使學(xué)生對自動控制技術(shù)內(nèi)容予以了解，為自動控制技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件[5]。通過系統(tǒng)的講解控制電器的結(jié)構(gòu)、原理、功能、特點(diǎn)，將信息技術(shù)與自動控制技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，有效提升自動控制技術(shù)的自動化、智能化水平，實(shí)現(xiàn)這一技術(shù)的有效利用。

2.應(yīng)用性增強(qiáng)

實(shí)踐性是自動控制技術(shù)的突出特征，如何把握其實(shí)踐性，是自動控制技術(shù)教學(xué)必須把握的一個關(guān)鍵點(diǎn)。在教學(xué)過程中，要注重對實(shí)際問題進(jìn)行把握，使自動控制技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際問題解決當(dāng)中。只有這樣，才能夠保證自動控制技術(shù)的發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，更好的提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.領(lǐng)域范圍得到較大拓展

自動控制技術(shù)涉及到的范圍得到了較大的拓展，并且與其他學(xué)科之間呈現(xiàn)出日益密切的聯(lián)系。例如機(jī)械自動化、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子通信等等。教學(xué)內(nèi)容的不斷拓展，要求教學(xué)工作必須綜合性的發(fā)展，才能夠較好的滿足實(shí)際需要。

二、自動控制技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課堂教學(xué)枯燥

自動控制技術(shù)在教學(xué)過程中，由于其理論性較強(qiáng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥的問題較為顯著。自動控制技術(shù)教學(xué)，需要使學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識予以了解，在此基礎(chǔ)上，才能夠加入實(shí)踐內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。但理論知識講解，難度較大，學(xué)生理解起來也面臨著一定的困難性。

此外，教學(xué)工作開展，傳統(tǒng)教學(xué)理論對現(xiàn)代自動控制技術(shù)課程教學(xué)有著較大的影響，灌輸式教學(xué)模式仍舊存在，這給自動控制技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不利影響。

（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊

自動控制技術(shù)的實(shí)踐性較強(qiáng)，注重使學(xué)生對相關(guān)技術(shù)手段進(jìn)行應(yīng)用，提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力。在這一過程中，自動控制技術(shù)教學(xué)必須融入實(shí)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解。但從實(shí)際情況來看，高校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少，并且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏更新，與新的發(fā)展形勢缺乏契合度。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，設(shè)備更新較慢，一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備無法滿足自動控制技術(shù)的發(fā)展需要，不能夠?qū)⑿录夹g(shù)、新手段加入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。

（三）課程建設(shè)滯后性

課程建設(shè)問題關(guān)系到了自動控制技術(shù)課程的更新。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，自動控制技術(shù)更新?lián)Q代較快，新技術(shù)層出不窮，這一背景環(huán)境下，課程建設(shè)問題對于自動控制技術(shù)課程教學(xué)有著直接的影響。我國自動控制技術(shù)課程建設(shè)過程中，由于課程理論性較強(qiáng)，相關(guān)理論研究較為滯后，導(dǎo)致課程建設(shè)之初，面臨較大的困難。

三、教學(xué)改革思路分析

針對于現(xiàn)階段自動控制技術(shù)教學(xué)存在的問題，實(shí)現(xiàn)自動控制技術(shù)課程教學(xué)改革顯得尤為必要。在教學(xué)改革過程中，一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，由“教”的方向朝著“學(xué)”的方向過渡，即突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。具體操作過程中，可遵循以下思路：問題→推理→驗(yàn)證→解決→提高。同時，要注重做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并能夠做好課程改革，只有這樣，才能夠更好的提升自動化控制技術(shù)課程教學(xué)效果。

（一）加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用

信息技術(shù)的快速發(fā)展以及多媒體技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，很好的實(shí)現(xiàn)了靜態(tài)教學(xué)朝著動態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，受此影響，理論教學(xué)的趣味性得到了較大程度的提升。結(jié)合自動控制技術(shù)課程特征來看，如何使理論課程教學(xué)的枯燥性問題得以改變，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)，對于教學(xué)效果提升有著巨大的影響。

自動控制技術(shù)課程教學(xué)過程中，要注重將多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，利用多媒體課件對理論知識進(jìn)行講解，將理論知識進(jìn)行形象化、生動化的體現(xiàn)，這樣一來，可以更好的吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過度目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位。

隨著信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，將多媒體課程覆蓋率進(jìn)行擴(kuò)大，突出理論教學(xué)的直觀性和趣味性，是自動控制技術(shù)課程教學(xué)改革的一個關(guān)鍵性問題。高校在實(shí)際操作過程中，要立足于自身發(fā)展現(xiàn)狀，對這一技術(shù)手段予以充分關(guān)注，只有這樣，才能夠更好的提升教學(xué)效果。

（二）關(guān)注課程建設(shè)問題

上文分析中提到，課程建設(shè)問題是自動控制技術(shù)課程改革發(fā)展的一個關(guān)鍵點(diǎn)，它是自動控制技術(shù)課程的內(nèi)在和靈魂，課程建設(shè)效果好壞，對于學(xué)科發(fā)展有著巨大的影響。自動控制技術(shù)課程的范圍不斷擴(kuò)大，學(xué)科交融性特征日益突出，這一形勢下，需要對課程建設(shè)問題予以充分關(guān)注。結(jié)合21世紀(jì)自動化控制技術(shù)的發(fā)展形勢來看，信息化、數(shù)字化、智能化普及速度加快，這為自動控制技術(shù)課程內(nèi)容豐富創(chuàng)造了有利條件。在課程建設(shè)過程中，要加強(qiáng)對新技術(shù)的研究，將新理論、新內(nèi)容寫入自動控制技術(shù)課程，使學(xué)生對學(xué)科發(fā)展前沿予以更好的了解，開拓學(xué)生的視野，更好的提升學(xué)生的能力。課程建設(shè)要關(guān)注于教學(xué)內(nèi)容更新問題，能夠在原有基礎(chǔ)上，加入新的內(nèi)容。課程建設(shè)工作的開展，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿是其發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，在具體操作過程中，要注重加強(qiáng)科研力量投入，并且注重對教學(xué)資源進(jìn)行搜集，通過建立有效的合作模式，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，為自動控制技術(shù)課程更新，創(chuàng)造有利條件。

（三）加強(qiáng)教學(xué)評價模式轉(zhuǎn)變

教學(xué)評價主要目的在于對現(xiàn)有教學(xué)模式取得的教學(xué)效果進(jìn)行評估，通過構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)評價模式，更好的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題，從而通過問題解決，有效的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。自動控制技術(shù)課程教學(xué)改革工作，必須對教學(xué)評價模式予以關(guān)注，能夠立足于現(xiàn)階段教學(xué)特征，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)評價方法。高職院校在開展自動控制技術(shù)課程教學(xué)過程中，其出發(fā)點(diǎn)在于滿足學(xué)生的就業(yè)需要，圍繞“就業(yè)”展開課程培訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

因此，考慮到現(xiàn)今的實(shí)際情況，自動控制技術(shù)課程教學(xué)評價方式必須得到轉(zhuǎn)變。原有教學(xué)評價模式主要圍繞學(xué)生成績進(jìn)行評價，忽略了對學(xué)生實(shí)際技能掌握情況的評估，教學(xué)評價片面性問題比較突出。在教學(xué)評價模式轉(zhuǎn)變過程中，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，從整體角度出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧，對學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)予以認(rèn)真思考。

四、結(jié)語

自動控制技術(shù)課程教學(xué)改革工作，必須立足于現(xiàn)階段的發(fā)展情況，瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展前沿，以發(fā)展眼光看待具體問題。在實(shí)際操作過程中，圍繞自動控制技術(shù)課程內(nèi)容、課程特點(diǎn)展開，不斷的對教學(xué)方法進(jìn)行更新和換代，從而更好的提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。

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作者簡介：吳君（1982-），女，天津人，天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：電機(jī)與電氣控制技術(shù)。