場館學習中的家庭行為模式：表征元素、形成機制與基本類型

鄭旭東　王婷

摘要：家庭行為模式是揭示基于家庭群體的場館學習中家庭行為、身份認知與經驗建構之間的復雜關系的基礎與前提。家庭行為是探索場館學習機制的顯性依據與隱性線索，言語活動和肢體行為是家庭行為模式的主要表征要素。兒童、家長和人工制品的交互構成了場館學習境脈中的三重行為互動，個體、文化和物理境脈構成了家庭行為模式中的三種學習境脈，場館學習的共時經歷與歷時經歷的交互作用是推動家庭行為模式發展與演化的動力機制。家庭群體在場館學習境脈中的行為模式大體上可以分為三種：共同注意，即以分享為目標的指示性行為模式；陳述解釋，即以傳授為目標的教導式行為模式；合作協商，即以解決問題為目標的復雜行為模式。

關鍵詞：場館學習；家庭行為；共同注意；陳述解釋；合作協商

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

以家庭為單位的場館學習具有濃厚的社會文化屬性。家庭行為模式、身份認知機制和經驗建構方式及其三者的交互作用是理解家庭群體的場館學習所具有的社會本質的關鍵所在。而家庭行為模式是家庭群體在場館學習過程中實際行為表現的抽象概括，承載了家庭群體在場館中展開學習活動的整個過程，也是我們通過滲透其中的文化資源進一步理解身份認知與經驗建構的必要前提。

一、場館學習境脈中的家庭行為模式及其表征元素

在以家庭為單位的場館學習中，家庭行為承載了成員之間基于場館復雜境脈的一切可被捕捉的交互活動，包括語言、手勢、動作等，是理解家庭群體的場館學習的人口。……