中國MOOCs學習評價調查研究

趙宏　張亨國等

摘要：學習評價作為保障學習質量和學習效果的重要措施，是MOOC學習中不可缺少的一環。該研究旨在對MOOCs的學習評價現狀進行分析，以期為我國MOOcs學習評價提供有意義的啟示和借鑒。筆者選取了國內14個MOOCs平臺中能夠獲取課程學習評價方式說明的課程，對不同類別課程和不同平臺的學習評價進行分析，針對評價方式、評價類型數量、評價主體等方面進行了對比分析。研究發現，課程評價沒有得到很好的重視，評價總體水平較低，期末考試、單元測驗和參與討論是最常采用的評價方式；課程整體的評價類型數量趨向于多元性的特征；評價主體仍顯得較為單一，主要為機器評價（90.8%）。各學科類別課程中文科課程偏重于同伴互評；各典型平臺的評價方式有所差異，“好大學在線”平臺考核方式最為豐富，更側重于線下考試。根據研究發現，該文建議我國MOOCs建設和應用過程中需要立足在線學習環境的特點，創新學習評價理念，重視同伴互評，設計有效的評價機制，推進學習分析的實踐應用，開展個性化的學習評價。

關鍵詞：MOOCs；大規模在線開放；學習評價；評價方式

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

一、研究背景

在信息化社會中，互聯網對教育領域產生了巨大影響。隨著技術和理念的革新，各種新型教學方式層出不窮，影響著人們的學習方式。2012年，由MOOCs引發的“數字海嘯”席卷了全球，哈佛大學、MIT、斯坦福大學、耶魯大學等頂尖大學紛紛加入MOOCs行列。2013年，中國教育部和高校積極投身到MOOCs建設實踐中，各大高校的MOOCs如雨后春筍般接踵而至。……