e—Leaming視域中知識(shí)可視化模型比較研究

王楠　劉燕

摘要：隨著知識(shí)可視化工具應(yīng)用日漸普及，學(xué)術(shù)界對(duì)于知識(shí)可視化的研究逐步深入，相關(guān)研究者提出了較為系統(tǒng)化的知識(shí)可視化模型。該研究基于e-Learning視域，對(duì)現(xiàn)有的典型知識(shí)可視化模型進(jìn)行比較分析，旨在挖掘分析知識(shí)可視化的過程和方法。通過分析發(fā)現(xiàn)已有知識(shí)可視化模型在其構(gòu)成要素和核心過程上基本一致，但在理論基礎(chǔ)、差異性要素以及交互定位等三個(gè)方面存在一定差異。對(duì)知識(shí)可視化的交互進(jìn)行深入研究，以及根據(jù)知識(shí)類型的差異采用針對(duì)性的知識(shí)可視化方法，這兩點(diǎn)將成為后續(xù)相關(guān)研究的關(guān)注重點(diǎn)。本研究對(duì)于完善知識(shí)可視化基礎(chǔ)理論，指導(dǎo)知識(shí)可視化實(shí)踐有著重要意義。

關(guān)鍵詞：e-Learning；知識(shí)可視化；知識(shí)可視化模型；比較研究

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、前言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，促進(jìn)群體知識(shí)傳播和創(chuàng)新的形式不斷涌現(xiàn)。在某種意義上，人類知識(shí)的傳播一直就在尋找高效的可視化方法和途徑，從以我國甲骨文為代表的象形文字的出現(xiàn)，再到印刷術(shù)的發(fā)明和傳播，工業(yè)革命催生普及的圖文并茂教科書，直至今日的e-Learning學(xué)習(xí)環(huán)境，各類知識(shí)圖譜的應(yīng)用，基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為可視化，以及虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)在教育領(lǐng)域的探索等等，都是知識(shí)可視化實(shí)踐領(lǐng)域卓有成效的探索。因此，可以說知識(shí)可視化作為探究知識(shí)傳播和創(chuàng)造的途徑和手段，正在逐步推動(dòng)人類學(xué)習(xí)方式的演變。但是，從理論層面系統(tǒng)深入的認(rèn)識(shí)可視化，尤其是知識(shí)可視化，挖掘知識(shí)可視化的規(guī)律和模式，還處于初級(jí)階段?！?br>