未來教室環境中學生核心技能評估研究

李葆萍　陳晨　萬海鵬

摘要：該研究參考Koh的量表和P21組織的21世紀技能框架，開發了評估工具，對深圳某區20名教師的信息化教學方法和學生通用核心技能培養水平進行分析。研究發現不同的教室環境中通用核心技能的培養存在顯著的差異，未來教室因其支持學生個體主動學習與集體協作探究的工具與環境，更有利于教師對學生核心技能的培養。研究認為教師的信息化教學方法架設了從學習環境到學習技能習得之間的橋梁，研究亦提供了新的證據和方法探究了學習環境和教學方法對技能習得之間的關系，并對關系產生的原因進行了探討分析。

關鍵詞：未來教室；信息化教學方法；21世紀技能；核心技能；教學設計

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

一、研究背景

伴隨著人類社會從工業時代邁向信息時代，社會事務的復雜程度成指數級上升，傳統的讀、寫、算等能力在解決復雜問題時已經不能滿足需求，因此我們在學校教育中必須給予學生新的技能培養以應對信息時代的工作和生活。歐盟在2002年3月發布的《知識經濟時代的核心素養》中首次使用了“Key Competencies”這一概念，2006年發布的《以核心素養促進終生學習》正式提出了8項核心素養。相對應地，美國提出了“21stCentury Skills”，譯為“21世紀技能/能力”。美國于2002年成立了2l世紀技能委員會（Partnership For the 21st Century Skills，以下簡稱P21），制定了《21世紀技能框架》，2007年發布了更新版本。有研究者指出，在具體內容上，核心素養和21世紀技能大同小異。這些標準都對批判性思維、真實問題解決、創新創造能力等進行了描述，并都將其視為未來學生的必備核心技能。……