中職生理學基礎實驗課高效課堂建構(gòu)

周永順 楊曉艷

摘 要：高效課堂是在新教育理念指導下的一種全新的教學模式，它變革了以往的“先教后學”的傳統(tǒng)教育模式，延伸了課堂教學，踐行“先學后教 ”的新模式，注重培養(yǎng)學生的自學能力，團隊合作能力，探究問題和解決問題的能力，尊重學生學習發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學生學習主體地位。本文以人體動脈血壓測量為例， 結(jié)合我校實際，淺析如何在生理學基礎實驗課構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；生理學；實驗；建構(gòu)

當前我國職業(yè)教育發(fā)展仍存在理念相對落后，人才培養(yǎng)模式相對陳舊，社會吸引力不強等諸多問題，國家對此高度重視，研究制定《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020）》大力推動、發(fā)展職業(yè)教育。課堂是育人的主渠道，作為一線中職教師，為響應“規(guī)劃”要求，就應該不斷創(chuàng)新教學模式，實施高效課堂。筆者以人體動脈血壓測量為例，探索實施高效課堂的策略。

1 課前預習

課前根據(jù)學生的成績、能力等因素，將學生分成八組，并推選出一名組長。充分運用互聯(lián)網(wǎng)，將學生課前需要預習的內(nèi)容通過QQ發(fā)給所有人，由各小組長督促監(jiān)督所有學生課前充分預習新知，廣泛探討交流，將學習主動權(quán)交給學生，使學生充分自主學習，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查詢相關(guān)知識，助力課堂教學。

2 講授新課

2.1 自制微視頻導入新課（2分鐘）

課前教師針對課堂教學內(nèi)容，設定情景，師生共同錄制微視頻。導入新課時，利用多媒體將微視頻播放給學生，列出需要觀察的問題，讓學生帶著問題，觀看視頻，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

2.2 學生自主學習（6分鐘）

教師列出具體問題：

①常見的血壓計類型有哪些？

②正常成人的血壓范圍是多少，有哪些影響因素？

③測量血壓的部位是，為什么選擇此部位？

④左右臂測量血壓的值一樣嗎，為什么？

⑤間接測量血壓的原理是？

⑥測量血壓的方法步驟是？

⑦測量血壓時的注意事項有哪些？

學生根據(jù)所列問題和自己預習的情況有選擇、有針對性的自主學習課本知識，看完后在小組長和老師的組織下討論、交流、總結(jié)問題答案，同時選出小組發(fā)言人。

2.3 小組反饋（3分鐘）

教師組織各小組發(fā)言，反饋課前預習情況和自主學習成果。各組發(fā)言人將總結(jié)的參考答案與大家分享，其余各組隨時補充，還有欠缺的，老師再補充完整。

2.4 老師講授測量血壓的原理（3分鐘）

老師利用多媒體以動畫和圖示的方法簡單講解間接測量血壓的原理，使學生理解測量血壓的原理。動畫生動形象展示測量動脈血壓時，血液流過受壓肱動脈的血流狀態(tài)變化和聲音變化，使學生直觀感受到這種變化，而后通過圖示講解原理，加深學生的理解。

2.5 播放示教視頻，引導學生歸納總結(jié)（5分鐘）

建構(gòu)主義學習觀研究表明，學習是學生自發(fā)的活動，任何他人的傳授和指導都代替不了學生的自主探索。[ 1 ]教師播放動脈血壓測量示教視頻，學生認真觀看視頻，引導學生自主探索總結(jié)測量血壓的操作步驟及注意事項。通過觀看視頻使學生直觀感受整個操作過程，并對操作過程有了整體的認知。學生觀看操作視頻的過程后，比對自己先前總結(jié)的操作過程，深入探討，查缺補漏。而后，老師組織各小組展示各組總結(jié)情況，不足之處及時補充，形成完整的測量血壓的操作步驟及注意事項。

2.6 老師示教操作過程（3分鐘）

老師選取學生配合示教，選擇小組成員指揮老師完成操作。學生分步口述操作步驟，老師按步驟正確演示操作過程。此舉可極大激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，真正將課堂交還學生。

3 鞏固練習（12分鐘）

老師給每個小組分發(fā)一份血壓測量操作及評分標準，組內(nèi)成員自定角色，一人扮演護士，一人扮演患者，一人扮演考官，各角色相互配合做好測評，每小組依照評分標準給操作者打分。老師巡視課堂，觀看各小組測評情況，個別單獨指導，并及時回答在操作過程中學生提出的問題。通過比賽增加趣味性和挑戰(zhàn)性，使學生比著學、爭著學，增加課堂教學效果。

4 成果展示（4分鐘）

教師隨機挑選小組展示訓練成果，錄制展示視頻，上傳到班級QQ群。一方面可以使學生在練習階段認真練習，認真對待；同時可以記錄學生練習情況，使學生課后通過反復觀看視頻，找出不足，延伸課堂、增加趣味。通過展示，了解各組練習情況，激發(fā)學生的團隊意識、合作意識、競爭意識和榮譽意識，使學生比著學、爭著學，提高訓練效果。

5 布置作業(yè)（5分鐘）

老師將課前制作好動脈血壓操作視頻和課后練習發(fā)送到QQ群作業(yè)里，學生當堂完成作業(yè)，并在線提交作業(yè)，老師根據(jù)作業(yè)完成情況，有針對性的概括本節(jié)課的內(nèi)容。

6 課堂小結(jié)（2分鐘）

老師通過多媒體概括、總結(jié)本節(jié)的知識點，使學生當堂查缺補漏。創(chuàng)建高效課堂，不僅要激發(fā)學生學習的主動性，還要讓學生在課堂中找到學習的樂趣， 這是提高課堂吸引力的關(guān)鍵 ，也是創(chuàng)建高效課堂的核心所在[ 2 ]。

筆者在生理學的實驗教學中通過巧妙的課程設計，最大限度的借助互聯(lián)網(wǎng)，激發(fā)學生學習的積極性、主動性和趣味性，將課堂交還給學生，通過廣泛的生生交流和師生互動構(gòu)建高效課堂。

參考文獻：

[1] 朱曉鳳.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢打造高效數(shù)學課堂探討[J].成才之路，2016（05）.

[2] 孫曙宇.高效課堂教學模式的改革探索[J].河南教育（高教），2016（04）.

課題項目：河南省職業(yè)教育教學改革研究項目

項目批準號：ZJB16180

作者簡介：

周永順（1985-），男，漢族，河南新鄉(xiāng)人，本科，助理講師，研究方向：高效課堂；

楊曉艷（1985-），女，漢族，河南漯河人，本科，助理講師，研究方向：高效課堂。