圍繞“三抓” 提高主體班教學培訓效果

全義學

近年來，潼南黨校從抓打牢基礎、豐富形式、創新制度三個方面入手，解決了“誰教誰學、為什么學”，“學什么、怎么學”，“管什么、怎么管”的問題，從而進一步提高了黨校主體班教學培訓效果，。

一、抓打牢基礎，解決“誰教誰學、為什么學”的問題

（一）細選學員。既堅持干部的黨性、工作業績、示范帶動，又兼顧干部職級、年齡、性別、學歷、崗位等方面的差異。每期培訓班學員都相對穩定在由50個左右的單位的干部組成。其中，副處級干部，正科級干部，副科級干部，一般干部都有一定的比例；男性，女性兼顧；市管部門，區級部門，鎮街兼顧；黨員干部，民主人士兼顧。學員學歷涵蓋中專（高中）、大專、本科、研究生。

（二）精挑師資。堅持學習黨史、黨的理論政策、錘煉黨性與推動潼南發展結合起來，每期培訓班都或多或少地聘請重慶高校、重慶市級機關、市委黨校、中國延安干部學院、延安市委黨校、中國井岡山干部學院、相關區縣委黨校的權威專家、知名教授和學者、區級領導、部門領導、本校教師和本地一線工作者為學員授課。

（三）深入動員。在下發調訓通知時，要求學員對黨性修養、黨的理論政策和當前深化改革、依法治國等重點問題提前思考，讓干部帶著問題學，啟迪思維。在開班典禮上，區領導和相關領導站在加強黨的執政能力、先進性和純潔性建設的高度，針對干部隊伍的新常態，圍繞當前中心工作和黨員干部關注的熱點難點問題，就黨性教育重要性深入闡述強調，提出培訓要求和希望。

（四）科學設置。堅持黨性教育與素能提升相結合。黨性教育方面，精心設置《學習黨章》、《習近平總書記系列重要講話戰略背景新常態》、《弘揚闇公精神·堅定理想信念》、《“三塊石”精神訪談》等有感染力的理論課程和現場體驗。素能提升方面，根據學員特點，針對性設置《轉變工作作風—說好潼南話、干好潼南事、做好潼南人》、《城市發展新區產城融合研究》、《農業現代化的潼南路徑》等有吸引力的專題課。實崗鍛煉方面，以軍人的標準對學員開展為期兩天的軍訓，以務實的要求和關懷的理念讓學員參與信訪接待、徒步運河河堤。

二、抓豐富形式，解決“學什么、怎么學”的問題

（一）請進來，真情講授。一是專家教授精講巧講。專家學者的理論授課注重講重點、難點和關鍵，講方法、思路和過程。注重啟發性，講而不滿、引而待發，留給學員充分思考的余地和發問的機會，使課堂教學變成學員認知和感悟黨性的思想盛宴。二是先進典型現身說法。邀請潼南國字號、重慶市級、潼南區級先進人物現身說法、傳經送寶，強化思想道德教育，推動基層一線工作者和代表走上講臺，身邊人講身邊事，用身邊事感染身邊人。三是人物訪談深度挖掘。邀請潼南三塊石電站建設者、見證者、研究者重述建設經過及其感人故事，挖掘建設史實細節和典型事件，用真人、真事把歷史“講實”、把“三塊石”精神“講活”，讓學員深切體會不怕苦的“三塊石”精神。

（二）走出去，真切感悟。一是尋訪圣地延安或井岡山。每期培訓班都會安排學員在革命圣地延安或井岡山接受為期5-7天的黨性教育。延安或井岡山的革命舊址、烈士陵園、紀念場館、新區場地，處處都是生動的實景課堂。學員反映：仰慕已久的地名、人名化為眼前一幅幅生動的場景時，心中神圣的延安、延安精神或井岡山、井岡山精神變得越來越具體、真實、清晰、形象、生動，實現黨性教育真正入耳入腦入心。二是開展警示教育。組織學員到法院旁聽職務犯罪庭審過程，到審訊室感受森嚴氣氛，到監獄觀看警示教育片、聆聽失足人員的深刻懺悔，現場感受自由可貴，筑牢黨員干部拒腐防變的思想防線。三是參觀紅色教育基地。充分發揮潼南資源優勢，結合鮮活的紅色文化，著力打造“闇公精神現場教學”、“與烈士心靈對話”等特色培訓課程，組織學員到闇公烈士陵園、革命舊居和渣滓洞、白公館等地重溫黨史、重溫入黨誓詞。

（三）深下去，真實體驗。一是信訪接待實踐。每期培訓班都會安排學員按學習小組分別深入部門、鎮通過召開座談會、旁聽信訪接待、組織息訪件回訪等形式，開展信訪崗位體驗活動?，F場利用信訪接待平臺，幫助化解部分信訪、拆遷等歷史遺留問題，錘煉學員直面問題、化解矛盾、解決問題的能力。二是徒步運河河堤。組織學員用3個小時，徒步走完15.2公里潼南人工運河碎石路，現場感悟父輩在物質條件十分匱乏的情況下，修建“三塊石”的壯舉和積極樂觀、艱苦奮斗、勇于創新的奮斗精神。

（四）靜下來，真心思考。一是課堂發言，深度交流。理論教學采取“2+X”模式，即教師講授2小時，剩余時間交給學員提問，實現師生互動。每堂理論課結束，學員既要對教授學者的授課進行綜合評述，又要結合自身實際暢談學習體會。二是小組討論，碰撞思想。結合潼南區情和現實熱點，設置幾個題目讓學員分組討論，交流思想，提升認識。三是升華感悟，結出成果。堅持學思結合，學以致用。每期培訓班學員都結合工作、生活、學習實際撰寫心得體會；黨員還要寫黨性分析材料；每個小組要結合潼南實際為潼南發展積極建言獻策，形成有質量的資政報告。

三、抓創新制度，解決“管什么、怎么管”的問題

（一）實行送學單位、調訓部門、施教機構三方聯合審批請銷假制。學員因特殊情況請假須履行書面請假，假條須經單位主要領導、組織部分管領導和黨校領導簽署同意的意見（因病同時要提供指定醫院出具的相關手續和證明）。

（二）實行學員評教與教師評學雙評制。學員對每名教師的教態、教學方式、教學水平等進行量化評定，匯總反饋；授課教師對課堂紀律、學員到課率、學員學習狀態進行書面評定，及時通報。

（三）實行考勤每日公示制和補學補考制。每天兩次公示學員考勤情況，并折合成學分計入總成績，對成績不合格的將實行插班補學、補考，對請假超過3天的實行退學制。

（四）實行“1+2”全程跟蹤服務制和“三方”聯合審批假條制。由1名組織部干部與2名黨校教師共同擔任班主任，為學員全程服務。請假時，學員必須出具由送學單位、組織部、黨校三方同時簽批的假條。

（五）實行學習小組和學員評優制。將學員的考勤、教學互動等情況以學分量化，以小組為單位進行匯總排名，評選優秀學習小組。同時，由學習小組、班委、班主任等進行公開推薦、公開評議、公開審核評選優秀班干部和優秀學員。

（作者單位：中共重慶市潼南區委黨校）