淺析高職輔導員的角色定位與發展路徑

肖正洪

摘要：高輔導員是高職院校學生管理工作中的一個重要角色。要做好高職院校的輔導員工作，必須具有強烈的角色意識，并通過學習和實踐，完成角色的塑造、定位與轉換。輔導員是否具備科學合理的角色意識，并將準確的角色定位投射與落實到自己具體的日常工作中是非常重要的。可見，高職輔導員的工作績效對高職教育的發展具有舉足輕重的作用。

關鍵詞：高職輔導員；角色定位；發展前景

一、高職輔導員的角色定位

1、輔導員的教育者角色

輔導員是大學生入學后接觸到的第一位老師，也是大學期間接觸最多的老師。

輔導員的基本任務是對學生進行思想政治教育，幫助學生尋找正確的自我成長與管理的方法和道路。

2、輔導員的管理者角色

輔導員負責學生的全面管理，從入學教育、班級管理、學風建設、貧困生管理等工作到完成畢業與就業指導，工作內容非常廣泛。概括來講主要包括以下幾個方面：學生信息管理、日常行為規范管理、班級工作管理與相關事務管理。

3、輔導員的引導者角色

輔導員在日常工作中，需要對學生的世界觀、人生觀與價值觀進行科學引導。

在校大學生的世界觀、人生觀、價值觀處于初步確立階段。輔導員要充分履行職

責，有效發揮自己的引導作用，使學生更好地把精力放在思想修養提升與專業知識技能的學習上。

4、輔導員的疏導者角色

輔導員是學生與學校溝通的重要通道，學生的訴求需要輔導員向學校反映，所以輔導員要更好地理解學生的立場與需求，適時向學校反映學生的思想動向，促進學生與學校的溝通，進而更好地完成疏導者的任務。

二、高職輔導員工作的發展路徑

1、明確輔導員工作職責

從1953年建立輔導員制度以來，輔導員的職責范圍隨著時代進步一直處于變化之中。教育部“關于輔導員、班主任隊伍建設意見”中明確指出，輔導員是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、指導者、實施者，為大學生提供思想政治教育、日常事務管理、職業規劃和就業指導、心理健康咨詢等方面的服務。因此，輔導員工作是一項符合性工作，工作內容涉及大學生的方方面面，但輔導員作為思想政治教育者角色的主導地位是不能改變的。

2、規劃輔導員職業生涯

走“科學化模式、專業化培養、多樣化發展”的思路，發展前景是決定輔導員職業是否具有吸引力的重要因素。建立輔導員職業發展體系，完善輔導員準入、考核、晉升、職稱評聘等制度，推動輔導員工作職業化、專業化發展；同時鼓勵結合學校傳統與工作實際進行探索實踐，形成各具特色的隊伍發展模式。結合專業背景和綜合素質，為每一位輔導員制定職業生涯發展規劃，引導他們將個人前途與隊伍建設的整體目標結合起來。在新形勢下要加強輔導員隊伍的專業化、職業化建設；把輔導員工作當作一種職業來建設，要求輔導員在一定期限內要從事學生工作，實現有一定數量的人員長期從事輔導員工作，通過建立良性循環機制，形成良性流動，保持輔導員隊伍的穩定。在專業化建設方面，要嚴把選聘關，要選留、引進相關專業的本科生、研究生做輔導員工作，鼓勵和支持輔導員攻讀相關學位和業務進修，使其按一定的專業方向提高、發展、完善自己，成為學生工作中的專家、教授。通過專業化、職業化建設，會使輔導員有歸屬感，工作后有成就感，不但保持了隊伍的穩定，還能提高隊伍的整體素質，增強隊伍的吸引力、凝聚力和戰斗力。

3、推行個性化的培訓制度

輔導員的專業培訓可以為其職業階梯的上升和各種專業榮譽的獲得創造條件。建立規范化的高職輔導員培訓制度才能為高職輔導員發展提供智力支持，為高職輔導員創設良好的學習機會和理想的學習環境，保障學習的基本權利。各種

形式的培訓將使輔導員們開闊眼界，了解本學科的發展動態，提高思想政治教育研究的水平。為了減少培訓的盲目性，管理者有必要對學生工作的未來進行理性的思考、規劃，通過資料的整理、討論、調查研究來明確學校學生工作發展現狀，根據高職輔導員自身的特點量身定做培訓計劃，使每個高職輔導員都能得到不同程度的提高。還應支持高職輔導員結合自身特點和興趣，參加豐富多彩的校外教育機構的培訓活動，充實管理知識，完善知識結構，豐富職業生活；邀請專家學者或有經驗的同行加入到思想政治工作實踐中來，與高職輔導員共同發現問題、分析問題、解決問題，進一步提高高職輔導員的思想政治教育水平。

4、制定科學合理的職業評價

科學合理的考評體系是輔導員職業化與專業化發展的重要體現，要進一步明確崗位職責，建立適應輔導員的考評體系，完善績效考評制度，形成全面反映輔導員工作特殊性的專業評價標準。輔導員評價體系要以定量與定性相結合的原則，既重視思想政治教育工作、服務效果、組織管理能力等定性指標評價，也要考慮輔導員起草管理文件數量、發表相關論文數量、思想政治工作次數、深入學生中的次數、職業規劃和就業課程學時數、講座次數、所帶學生獲獎等級、學生違紀情況等定量考核內容。在考核辦法上，既有學院層面的考評內容，也有系部層面的考評內容，各級考核側重不同，學院側重考察輔導員政治理論水平，考核輔導員相應課程教學水平及科研能力，重在結果；系、部重在考核輔導員工作實績，工作態度，重在過程。評價結果作為晉級、專業技術職稱評聘和各類獎勵的重要依據，通過評價結果的反饋，使評價充分發揮激勵作用，使輔導員清楚地了解自己工作中的不足，加以改進。

可見，明確高職輔導員的角色定位，把握輔導員工作發展方向，對于維護校園安全穩定、建設和諧校園、引導大學生文明成長成才、幫助大學生提高身心健康素質都具有重要意義。高職輔導員要以高度的使命感和榮辱觀，開拓創新，全身心投入本職工作，創造出無愧于青春、無愧于祖國、無愧于歷史的宏偉業績。

參考文獻

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