計算機科學(xué)與技術(shù)方法論

關(guān)華震 陳男

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和進步，計算技術(shù)得到了快速的發(fā)展。計算學(xué)科早已打破了傳統(tǒng)的計算機科學(xué)界限，牽涉了更加豐富的方面和更加廣泛的范圍。為了適應(yīng)計算領(lǐng)域的快速發(fā)展，為了與時俱進，從事計算領(lǐng)域工作的工作者必須對計算學(xué)科有一個深刻的理解和認知。計算機科學(xué)和技術(shù)方法論是各位學(xué)者經(jīng)過不斷的總結(jié)和探究總結(jié)出的關(guān)于計算學(xué)科的新思想，讓人們可以對計算領(lǐng)域有一個更加具體和清晰的認識，是計算領(lǐng)域工作者從事專業(yè)工作的基礎(chǔ)，值得從事計算技術(shù)工作的相關(guān)工作者對其進行深刻的探究和學(xué)習(xí)。本文就計算機科學(xué)與技術(shù)方法論進行了簡要分析和討論。

關(guān)鍵詞：計算機科學(xué)；計算機技術(shù)；方法論

一、計算機科學(xué)與技術(shù)方法論的定義和發(fā)展

計算機科學(xué)與技術(shù)方法論就是對人們在了解計算技術(shù)和運用計算技術(shù)過程中的方法、特點、性質(zhì)等等一系列相關(guān)知識的總結(jié)和研究。計算機科學(xué)和技術(shù)方法論是從事計算領(lǐng)域相關(guān)工作者認識和了解計算技術(shù)和計算領(lǐng)域的有效辦法，是工作者從事相關(guān)專業(yè)工作的基礎(chǔ)學(xué)科。計算機科學(xué)和技術(shù)方法論中指出：人們對于計算技術(shù)的了解和認知過程是抽象認知過程和理論認知過程，其中抽象認知過程就是感性的認知過程，而理論認知過程則是理性的認知過程；人們運用計算技術(shù)的實踐過程是計算機科學(xué)和方法論學(xué)科中的設(shè)計過程；感性、理性和設(shè)計三個過程具有方法論意義，且這三個過程彼此依存、相輔相成；感性、理性和設(shè)計三個過程之間的相互制約和促進作用，促進了計算機科學(xué)和技術(shù)方法論這個學(xué)科的進步和發(fā)展。

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，各位專家學(xué)者對計算機科學(xué)和技術(shù)方法論這個學(xué)科進行了更加深刻的探究和分析，并提出了計算學(xué)科二維定義矩陣的觀點。二維定義矩陣的觀點指出：一維是感性、理性和設(shè)計這三個過程，二維是主領(lǐng)域；二維矩陣中的“橫坐標”是指感性、理性和設(shè)計這三個過程的相互關(guān)系和發(fā)展趨勢，“縱坐標”是指主領(lǐng)域之間的相互關(guān)系和發(fā)展趨勢。二維矩陣觀點的提出，使得計算機科學(xué)和技術(shù)方法論這門學(xué)科有了一個更深層次提升和拓展，該學(xué)科不再是僅僅對于感性、理性和設(shè)計這三個過程原理的研究，還增加了對感性、理性、設(shè)計這三者間關(guān)系和各主領(lǐng)域間關(guān)系的研究和分析，可以讓人們對于計算學(xué)科有一個更深入的了解。

二、計算學(xué)科中感性認知、理性認知和設(shè)計間的相互關(guān)系

計算學(xué)科中的感性認知過程一般可以劃分為形成假設(shè)、建立模型和預(yù)測、計劃實驗和統(tǒng)計數(shù)據(jù)、結(jié)果分析四個分過程；計算學(xué)科中的理性認知過程可以劃分成敘述定義、假設(shè)關(guān)系、確定關(guān)系、結(jié)論和分析四個分過程；設(shè)計過程則是可以劃分為需求研究、設(shè)立說明、計劃并實施、測試和研究四個分過程。感性認知、理性認知和設(shè)計這三個過程各不相同，對于相應(yīng)的領(lǐng)域都有其具體的作用。除此之外，這三個過程更是相互關(guān)聯(lián)、相輔相成的。在計算機科學(xué)和方法論中，感性認知、理性認知和設(shè)計這三個過程不是相互獨立的，而是聯(lián)系緊密的，它們相互制約、相互牽絆、相互促進，而且這三個過程沒有主次和輕重之分，對于計算領(lǐng)域是同等重要的。經(jīng)過各位專家和學(xué)者的研究和分析發(fā)現(xiàn)，正是因為感性認知、理性認知和設(shè)計這三個過程之間的相互關(guān)聯(lián)，才不斷的促進了計算領(lǐng)域的進步和發(fā)展。從事計算領(lǐng)域相關(guān)工作的工作人員應(yīng)該對于計算學(xué)科中的感性、理性和設(shè)計三者間的關(guān)系有一個正確的看法，切不可厚此薄彼。

三、計算機科學(xué)和技術(shù)方法論在實際中的應(yīng)用

第一，計算機科學(xué)和技術(shù)方法論已經(jīng)作為一門成熟教學(xué)課程。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，計算領(lǐng)域也得到了快速的發(fā)展，社會對于計算領(lǐng)域的需求也越來越大，學(xué)校的教育教學(xué)根據(jù)社會的發(fā)展與時俱進，將計算機科學(xué)和技術(shù)方法論作為重點學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生對計算領(lǐng)域有了更加具體和深入的了解和掌握，增加了學(xué)生對計算領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣。第二，計算機科學(xué)和技術(shù)方法論是從事計算相關(guān)工作的基礎(chǔ)工具書。計算技術(shù)相關(guān)工作對于工作者的專業(yè)要求是非常高的，需要相關(guān)工作人員具備豐富且專業(yè)的計算領(lǐng)域相關(guān)理論知識，計算機科學(xué)和技術(shù)方法論對于計算領(lǐng)域的研究和分析已經(jīng)非常深入，可以讓剛?cè)腴T的相關(guān)從業(yè)者快速且具體的對計算領(lǐng)域有一個概括的了解，是從事計算領(lǐng)域工作者的基礎(chǔ)工具書。第三，計算機科學(xué)和技術(shù)方法論可以作為人們了解和認識計算領(lǐng)域的入門教程。隨著時代的日新月異，計算領(lǐng)域快速發(fā)展，并逐漸被越來越多的人接觸到，越來越多非從事計算相關(guān)工作的人對計算領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣，想要更加深層的對計算領(lǐng)域進行研究和探索。計算機科學(xué)和技術(shù)方法論這個學(xué)科，不僅介紹了計算學(xué)科中的感性、理性和設(shè)計這三個過程的原理，還對這三個過程間的關(guān)系和各主領(lǐng)域間的關(guān)系進行了分析和研究，內(nèi)容豐富且深入淺出，可以讓人們對于計算領(lǐng)域有一個具體且深入的了解，是一門很好的入門教程。第四，計算機科學(xué)和技術(shù)方法論促進了計算領(lǐng)域的發(fā)展。當(dāng)今時代，計算機技術(shù)和方法論這門學(xué)科已經(jīng)被越來越多的人所熟知，使得計算領(lǐng)域不再神秘，人們對計算領(lǐng)域有了具體認識的同時也對其有了濃厚的興趣，使得越來越多的人對計算領(lǐng)域進行不斷的探索和研究，從而促進了計算領(lǐng)域的進步和發(fā)展。

隨著時代不斷的變遷和發(fā)展，計算領(lǐng)域不斷的進步的發(fā)展，人們對于計算領(lǐng)域的接觸越來越多，對于計算領(lǐng)域的興趣也越來越濃厚。計算機科學(xué)和技術(shù)方法論是人們了解和認識計算領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)科，其中不僅介紹了計算機科學(xué)和技術(shù)方法論的定義和發(fā)展，還對計算學(xué)科中感性、理性和設(shè)計這三個過程及二維矩陣進行了具體且深入的講述，讓人們可以對計算領(lǐng)域有一個具體且深入的了解和認知。在實際應(yīng)用中，計算機科學(xué)和技術(shù)方法論已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)課程，成為從事計算相關(guān)工作者的基礎(chǔ)工具書，成為計算領(lǐng)域初學(xué)者的入門教程，應(yīng)用極為廣泛。從事計算領(lǐng)域相關(guān)工作的人員應(yīng)該對計算機科學(xué)和技術(shù)方法論充分了解和掌握，應(yīng)該在工作中合理運用理論知識。

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