網絡新聞與傳播專業基于崗證分析的“四維相輔，四階相成”課程體系構建

李芬芳

摘 要： 網絡新聞與傳播專業課程體系設計采用“逆向設計法”，在職業能力與職業標準分析的基礎上，確定課程的培養目標和“四維相輔，理實一體”、“四階相成，產學協同”的課程體系。課程體系通過設置四領域課程實現能力融合、四平臺課程實現能力分層、四類型課程實現能力進階、四拓展課程實現能力分流、四階段實訓課程實現能力整合、四梯度實踐教學實現崗能匹配。

關鍵詞： 網絡新聞與傳播專業； 崗證分析； 課程體系

中圖分類號： G710 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2017）04-0014-04

近年來，國家信息化進程的加速推進，大數據、云計算、物聯網、移動互聯網等新技術的應用以及“互聯網+”新經濟形態的出現，使互聯網行業得到了蓬勃的發展。互聯網行業的發展帶動了網絡媒體人才的社會需求。在未來十年，網絡編輯職位總增長量將超過26%[1]。網絡新聞與傳播專業是“互聯網+媒體”的新興專業，主要培養網絡編輯人才。目前，全國開設該專業的高職院校為數不多，人才培養遠不能滿足社會需求，富有高職特色、崗能匹配的專業課程體系亟待完善。

一、網絡新聞與傳播專業崗證要求分析

高職教育以就業為導向，培養高技術高技能人才，課程體系設計采用“逆向設計法”[2]，以職業能力與職業標準分析為課程體系開發的起點。職業能力和職業標準與課程開發的對接是提高學生就業力和幫助學生獲取職業資格證書的有效手段。

職業能力分析基于崗位工作過程及工作任務分析。……