水污染控制工程實踐教學中的問題及改革對策

艾尼瓦爾·買買提　周集體

摘 要：水污染控制工程的實踐教學包括課程實驗、課程設計、實習等環節，實踐教學的各個環節對于實現培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才的目標，具有不可替代的重要作用。文章總結了新疆大學水污染控制工程實踐教學各環節的教學現狀、指出了存在的問題并且提出了提升實踐教學水平的改革對策。

關鍵詞：水污染控制工程；實踐教學；專業實驗；實習基地；課程設計

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）03-0106-02

水污染控制工程是環境工程專業的核心主干專業課程之一，是一門理論與實踐并重，實踐性很強的課程，水污染控制工程實踐教學則是學生加深對這門課程基本概念、基本原理理解的一個重要環節[1]。利用大連理工大學對口支援有利時機，迫切需要總結水污染工程實踐教學過程中存在的問題，尋找自己與國內東部高校之間差距，時機通過改革實踐教學內容和過程，提升辦學水平，提高畢業生綜合能力和實踐能力。

一、我校水污染控制工程實踐教學現狀

我校水污染控制工程實踐教學環節包括專業實驗、認識實習、生產實習。

1. 課程實驗。實驗課附在理論課程里，實驗課時為16學時，目前正常開設實驗的有自由沉降實驗、混凝試驗、活性炭吸附實驗、SBR水處理工藝、生物接觸氧化池、生物曝氣池等實驗。其中SBR水處理工藝、生物接觸氧化池、生物曝氣池是演示實驗。

2. 認識實習。認識實習一般安排在課程教學之前，選擇烏魯木齊市在運行的處理工藝都不同的污水處理廠進行實習。實習前給學生講解污水處理原理和各污水處理廠工藝。在現場由污水處理廠工程師進行講解，一般參觀路程是先在總控制室講解總體情況之后、按工藝進水到出水先后參觀。烏魯木齊市在運行的污水處理廠處理工藝都不同。最近兩年學院認識實習集中進行，環境工程專業學生只能參觀一家污水處理廠。

3. 生產實習。環境工程專業生產實習安排在第六期之后暑假含第七學期開學兩周，共5周。以前生產實習將學生分組形式在不同污水處理廠進行。最近這些年基本上在烏魯木齊市環境監測中心站和自治區環境監測總站進行。2013年生產實習是利用大連理工大學對口支援新疆大學的有利時機，帶學生來大連與大連理工大學環境工程專業生產實習一起完成，學生受益匪淺。

二、我校水污染控制工程實踐教學過程中存在問題

目前水污染控制工程專業實踐教學環節中存在一些問題和缺陷。

1. 課程實驗。通過課程實驗，學生不僅可進一步掌握污水處理的基本方法和工藝，而且通過對實驗數據的分析、歸納還可驗證已有的概念和理論[2]。但由于目前開設的水污染控制工程實驗課時少，只有16學時，實驗和實驗室投入少，沒有單獨設水污染實驗室。水污染實驗多為演示實驗或驗證性實驗，培養學生解決實際問題能力的作用有限，達不到應有的目標。

2. 認識實習。我校環境工程專業認識實習安排兩周，在第四學期末進行，認識實習中有關水污染控制的部分是重點內容，由于實習經費投入嚴重不足，認識實習學校每名學生撥50元，按單獨班來實習，30名學生，只有1500元，由于學生學費15年來沒變，因此學校實習費用也沒調。由經費緊張，以前我們為了保證學生實習，讓學生承擔一部分，當時的包車費、實習單位講課費等較低。特別是包車費，當時100-150元車，現在400-500元。而且學校嚴禁讓學生承擔部分實習費用，因此，認識實習其實是在萎縮、質量下降。

3. 生產實習。實習經費不足，學校為每名學生撥200元的生產實習費用，同樣的15年前的標準，當然學生學費沒有漲，這就制約學生生產實習。而且很多單位以安全生產等為由，不接受生產實習的學生。目前生產實習過程中水污染控制工程方面的內容幾乎沒有。

4. 課程設計。目前作為環境工程專業課的水污染控制工程、大氣污染控制工程、環境影響評價等均沒有開設課程設計，或者沒有開設一門環境工程設計的課程。

5. 畢業實習。內地高校環境工程專業學生培養方案中有畢業實習這一項。我們培養方案中沒有這一項。

三、提升我校環水污染控制工程實踐教學水平的改革對策

目前我們學校被選入“中西部高校綜合實力提升工程”（一省一校）和“中西部高校基礎能力建設工程”，水污染控制工程實踐教學環節以此為改進的時機，及時彌補存在問題。

1. 改革實驗教學內容。每一種類型實驗對學生能力培養是不同的，因此除了演示和驗證性實驗之外應開設綜合性實驗、創新性實驗、設計性實驗[1]。

2. 結合環境工程專業特點和人才培養要求，增加水污染控制工程實踐教學比重，特別是實驗教學的課時，逐步實現程實驗課程升級為單獨一門課程，而不隸屬于理論課。

3. 盡快開設水污染控制工程課程設計。課程設計是學生綜合運用理論課程的基本知識，獨立思考解決實際問題的初次嘗試[3]。課程設計是培養學生創新能力的重要途徑[4]。

4. 建設水污染控制工程實驗室。開展不了一些綜合性實驗和設計性實驗除了經費限制因素之外，實驗室面積有限，現有的條件下無法再增加新的實驗，只有增加實驗室面積才能開設。

5. 實習實訓基地和實踐教學共享平臺建設。學院和學校層面要重視本專業發展、為了認識實習和生產實習的順利進行，在教研室老師的溝通的基礎上，上層領導出面，開展合作早日掛實習基地牌，這為長期人才培養至關重要。

6. 探索實踐教學方法。通過考察學習和文獻調研，不斷豐富實踐教學內容，比如引進或錄制音影材料[5]、建設網絡教學平臺[6]、社會實踐[7]、提升教師實踐能力[8]以及計算機仿真的應用[9]等途徑可以彌補傳統實踐教學的缺陷和有利于提升學生實踐能力。

四、結束語

水污染控制工程課程實踐教學在培養學生實踐能力、人才培養目標、適應嚴峻的就業環境方面具有重要作用。因此，需要建立和完善課程實踐教學體系，改善硬件條件、提高教師教學水平和學生實踐創新能力。

參考文獻

[1]劉詠，鄒文慧，廖洋.“水污染控制工程實驗”教學與學生創新能力培養[J].廣州化工，2012，40（1）：130-132

[2]郭昌梓，孫根行.《水污染控制工程實驗》教學改革的探討[J].實驗科學與技術，2008，6（2）：98-100.

[3]王曉霞.水污染控制工程課程設計指導方法改進探討[J].化工高等教育，2011（6）：38-41.

[4]王少剛.課程設計是培養學生創新能力的重要途徑[J].中國大學教學，2007（8）：23-25.

[5]李桂菊，劉憲斌.環境工程專業實踐教學的探索[J].中國輕工教育，2010（1）：61-63.

[6]崔有為，王淑瑩.環境工程實踐教學網絡平臺的建設與思考[J].高等理科教育，2009（4）：105-108.

[7]謝妤，宋衛軍.環境工程專業課實踐教學法的探討[J].安全與環境工程，2009，16（3）：9-11.

[8]梁存珍，朱玲，陳家慶，等.環境工程專業強化實踐教學的探索[J].中國成人教育，2009（8）：118-119.

[9]周振，張萍，王羅春，等.計算機仿真在環境工程實踐教學中的應用[J].中國電力教育，2014（5）：186-187.