基于“廣—深”兩個(gè)維度的學(xué)科競(jìng)賽工作路徑探究

摘 要：學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)是高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，主要工作是擴(kuò)大學(xué)生的參與面（廣度）和讓學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的探索更加深入（深度）。利用宣講會(huì)、交流會(huì)等宣傳方式提高學(xué)生參賽熱情和信心來(lái)擴(kuò)大廣度；采用鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目、加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度、加強(qiáng)學(xué)生梯隊(duì)建設(shè)來(lái)加強(qiáng)深度。此外，輔以完善學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制、管理方法，優(yōu)化指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)校企合作。通過(guò)廣東海洋大學(xué)工程學(xué)院近三年學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)證明，此方法是有效的。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；深度；廣度

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）22-0074-03

Abstract： Subject contest is an important way to develop the innovative ability of college students， which aims at expanding the scope of students' engagement and helping them to go deeper when exploring scientific and technological innovation. The strategy applied to expanding the breadth is to increase students' enthusiasm and confidence by using propagandist ways， such as teach-in， communication meeting， etc.； the strategy applied to intensifying the depth is to encourage students to take an active part in research projects， to make more labs available to them， and to strengthen students' echelon construction. Furthermore， improved incentive mechanism and management methods have been proposed， teams of mentors have been optimized， and the school-enterprise cooperation has been enhanced. Nearly three years' practical activities in School of engineering of GDOU have proved that these methods can achieve positive effect.

Keywords： subject contest； innovative ability； breadth； depth

學(xué)科競(jìng)賽工作是高校學(xué)生工作的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，活躍高校校園第二課堂和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重任。在目前國(guó)家鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，高校學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)越來(lái)越受重視。學(xué)生在全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)上的表現(xiàn)，也成為各高校展現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和校園課外科技文化活動(dòng)開(kāi)展成果的主要途徑之一。當(dāng)然，各高校在學(xué)科競(jìng)賽工作方式方法上各有異同，但歸根到底，還是集中于著力擴(kuò)大學(xué)生參賽面和為學(xué)生深入化開(kāi)展科技創(chuàng)新提供更好平臺(tái)方面，因此值得探究。

一、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)廣度與深度的提出及其含義

學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，已經(jīng)有非常多的研究成果[1-6]，比如學(xué)科競(jìng)賽有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力或者實(shí)踐能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力、科技寫(xiě)作能力等），有助于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。而在如何量化學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的程度方面，目前還沒(méi)有明確的定義。在學(xué)科競(jìng)賽工作實(shí)踐中，往往可以通過(guò)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)（學(xué)科競(jìng)賽）的廣泛性（廣度）和深入程度（深度）來(lái)衡量。

廣泛參與是學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展的第一目的。學(xué)科競(jìng)賽以學(xué)科專(zhuān)業(yè)為背景，是以第一課題理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的第二課堂活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)課程的理解。學(xué)生的創(chuàng)意或者創(chuàng)造力也許來(lái)自生活，但創(chuàng)新離不開(kāi)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，學(xué)科競(jìng)賽和專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)關(guān)系，在各高校開(kāi)展的校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中，往往以促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)和選拔優(yōu)秀選手參加更高級(jí)層次比賽并行，讓學(xué)生在參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中體驗(yàn)科技實(shí)踐的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)信心，逐漸學(xué)會(huì)并敢于探索解決在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的難題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

學(xué)生參與科技創(chuàng)新的深度，可以通過(guò)高級(jí)別的競(jìng)賽成果、科研論文、專(zhuān)利等來(lái)體現(xiàn)。省級(jí)、國(guó)家級(jí)等比賽，要求高、難度大，對(duì)選手的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)、創(chuàng)新能力和其他綜合素質(zhì)等也提出更高要求。從校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽選拔的優(yōu)秀選手，要繼續(xù)培養(yǎng)，需要有平臺(tái)的支撐，例如各類(lèi)科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。通過(guò)項(xiàng)目，提供實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、資金和指導(dǎo)老師，深入挖掘?qū)W生的才智，激發(fā)學(xué)生往更深層次的科學(xué)研究探索。

二、基于“廣-深”兩個(gè)維度的學(xué)科競(jìng)賽工作實(shí)踐探索

（一）以宣講會(huì)、交流會(huì)為基礎(chǔ)，搭建學(xué)科競(jìng)賽信息交流平臺(tái)

有效地宣傳，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)廣度非常關(guān)鍵。為順應(yīng)新媒體時(shí)代大學(xué)生信息獲取習(xí)慣，大多高校的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)都是通過(guò)短信、QQ、微信、網(wǎng)站等發(fā)送通知信息[7-8]，讓學(xué)生自行了解，按要求參與競(jìng)賽活動(dòng)。存在問(wèn)題是，即使認(rèn)真去了解參賽通知，學(xué)生的一些疑慮例如如何組隊(duì)、如何尋找指導(dǎo)老師、如何處理好參賽和日常學(xué)習(xí)關(guān)系、如何去一步步將想法做成實(shí)物、如何準(zhǔn)備答辯、參賽費(fèi)用怎么解決等問(wèn)題，難以得到合適解答，而這些也是影響學(xué)生參賽信心和參賽熱情的主要因素。所以，宣講會(huì)或者交流會(huì)這種面對(duì)面交流方式變得非常有必要。

學(xué)科競(jìng)賽宣講會(huì)和交流會(huì)，也是競(jìng)賽的動(dòng)員會(huì)和總結(jié)會(huì)。宣講會(huì)，以競(jìng)賽的指導(dǎo)教師主講為主，主要讓學(xué)生了解比賽的流程、主題、內(nèi)容還有注意事項(xiàng)，剖析歷年比賽的重點(diǎn)難點(diǎn)，宣傳學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽對(duì)理論學(xué)習(xí)的積極作用，提高學(xué)生參賽的信心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科技?jí)粝?，?shí)現(xiàn)自身價(jià)值。而交流會(huì)則是以參賽學(xué)生主講為主，分享參賽過(guò)程的心路歷程，包括作品的準(zhǔn)備過(guò)程、參賽現(xiàn)場(chǎng)注意事項(xiàng)、如何應(yīng)對(duì)評(píng)委提問(wèn)、怎么安排競(jìng)賽和日常學(xué)習(xí)等，讓低年級(jí)的同學(xué)提前感受參賽過(guò)程，高低年級(jí)做好傳承積累，也有利于在以前作品基礎(chǔ)上繼續(xù)突破，二次創(chuàng)新。

（二）以科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，構(gòu)建科技創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)

科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的主要方式，兩者相互促進(jìn)。目前，學(xué)生參與科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是直接參與老師科研課題；另一類(lèi)是參與各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。以廣東海洋大學(xué)為例，學(xué)生可申請(qǐng)的科技創(chuàng)新項(xiàng)目類(lèi)型主要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、科技創(chuàng)新培育項(xiàng)目（攀登計(jì)劃）、“揚(yáng)帆計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯”等，這其中又分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)。

以科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，既可為學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)指定指導(dǎo)教師，又可提供資金的支持。科研項(xiàng)目的開(kāi)展，需要實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以廣東海洋大學(xué)工程學(xué)院為例，主要做法是加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，學(xué)生可根據(jù)需要申請(qǐng)使用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，并根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景先后成立了工業(yè)設(shè)計(jì)工作室、機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、船舶工作室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室等，既保證了學(xué)生科研的順利開(kāi)展，亦可以培育參賽學(xué)生梯隊(duì)，同時(shí)使得高校實(shí)驗(yàn)室得到合理、高效利用[9-10]。學(xué)生基于項(xiàng)目開(kāi)展各類(lèi)科技創(chuàng)新研究，反過(guò)來(lái)對(duì)參與校外高層次學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)提供有力支撐。根據(jù)近三年廣東海洋大學(xué)工程學(xué)院學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，參與過(guò)科研項(xiàng)目的學(xué)生，比沒(méi)有參與過(guò)科研項(xiàng)目的學(xué)生對(duì)參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)更有信心，更感興趣，而且在學(xué)科競(jìng)賽高級(jí)別的賽事中也能走得更遠(yuǎn)。此外，參與過(guò)科研項(xiàng)目或?qū)W科競(jìng)賽的學(xué)生，更愿意自己組隊(duì)申報(bào)下一年的科技創(chuàng)新項(xiàng)目或參加下一屆的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，這對(duì)帶動(dòng)更多學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽形成良性循環(huán)。

（三）以制度保障為基礎(chǔ)，完善學(xué)科競(jìng)賽工作機(jī)制

1. 完善激勵(lì)機(jī)制

有效地激勵(lì)對(duì)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展能起到非常大的促進(jìn)作用，這包括參賽學(xué)生激勵(lì)、指導(dǎo)老師激勵(lì)和競(jìng)賽管理部門(mén)激勵(lì)[7-11]。廣東海洋大學(xué)2012年發(fā)布了《廣東海洋大學(xué)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)管理辦法》，對(duì)師生參加學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)明確了獎(jiǎng)金、工作量、創(chuàng)新學(xué)分等各種獎(jiǎng)勵(lì)，除了校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，工程學(xué)院在此基礎(chǔ)上發(fā)布了《工程學(xué)院鼓勵(lì)師生積極參加學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)辦法》，對(duì)獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的師生給予相應(yīng)院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或經(jīng)費(fèi)支持。

2. 明確管理職責(zé)

在《廣東海洋大學(xué)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)管理辦法》中，對(duì)校教務(wù)處、校團(tuán)委和二級(jí)學(xué)院在學(xué)科競(jìng)賽工作中的職責(zé)做出了相應(yīng)界定。工程學(xué)院結(jié)合自身?xiàng)l件，從加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽工作出發(fā)，成立了學(xué)科競(jìng)賽組委會(huì)，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，對(duì)各系、各中心、辦公室、學(xué)工辦以及團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部在學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽工作中的職責(zé)進(jìn)一步明確[3-12]，并根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景成立了工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽興趣小組、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽興趣小組等6個(gè)小組，對(duì)學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展起到良好的促進(jìn)作用。

（四）加強(qiáng)校企合作

讓企業(yè)冠名大學(xué)生各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽以獲取資金支持，是高校開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的共同做法[9-10]。以廣東海洋大學(xué)為例，合作的企業(yè)主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是校友創(chuàng)辦的企業(yè)，一類(lèi)是與學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景緊密結(jié)合，有共同利益關(guān)系企業(yè)。工程學(xué)院借助校友力量，建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，接受校友捐贈(zèng)實(shí)驗(yàn)器材和資金，成立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，聘請(qǐng)了14位優(yōu)秀校友擔(dān)任學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽校外指導(dǎo)教師，優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)企業(yè)中的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、學(xué)科競(jìng)賽工作實(shí)效與分析

基于“廣-深”兩個(gè)維度的思路，工程學(xué)院有針對(duì)性的開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽工作，并取得了一定成果。近三年來(lái)，學(xué)院參加校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽學(xué)生人數(shù)不斷創(chuàng)下新高，如圖1所示，2016年，CAD制圖大賽參賽學(xué)生人數(shù)達(dá)700多人，報(bào)名參加省級(jí)工程訓(xùn)練綜合能力大賽選拔的隊(duì)伍從2015年的5支，增加到13支，節(jié)能減排大賽由2015年的20多支隊(duì)伍增加到34支隊(duì)伍，工業(yè)設(shè)計(jì)大賽參賽人數(shù)也有所增長(zhǎng)?？梢?jiàn)，2016年通過(guò)組織宣講會(huì)和交流會(huì)，對(duì)激發(fā)學(xué)生參賽熱情，提高學(xué)生參賽信心起到很大促進(jìn)的作用。

在創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目方面，如圖2所示，2014年，工程學(xué)院學(xué)生獲得校級(jí)創(chuàng)新常用訓(xùn)練項(xiàng)目22項(xiàng)（占全校17.5%），科技創(chuàng)新培養(yǎng)項(xiàng)目（攀登計(jì)劃）19項(xiàng)（占全校的21%），2016年，獲得“挑戰(zhàn)杯”培育項(xiàng)目立項(xiàng)比2015年增加了約1/3，且獲得科技創(chuàng)新培養(yǎng)項(xiàng)目（攀登計(jì)劃）22項(xiàng)，校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)31項(xiàng)，其中有7項(xiàng)被成功推薦為國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，13項(xiàng)被成功推薦為省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。其中2015年獲得科技培育項(xiàng)目立項(xiàng)較少的原因一是學(xué)校減少立項(xiàng)數(shù)量，二是負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽的老師外出掛職鍛煉，導(dǎo)致宣傳和跟蹤不到位，項(xiàng)目申報(bào)過(guò)少。

參賽獲獎(jiǎng)情況方面，近三年，工程學(xué)院學(xué)生獲國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)7項(xiàng)，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)近60項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)90多項(xiàng)。其中連續(xù)2年獲IF設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，連續(xù)三年獲中國(guó)制冷空調(diào)行業(yè)大學(xué)生科技競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，2015年獲“華帝杯”工業(yè)設(shè)計(jì)大賽唯一一項(xiàng)金獎(jiǎng)和第六屆中國(guó)大學(xué)生游艇設(shè)計(jì)大賽50英寸以下組別唯一一項(xiàng)一等獎(jiǎng)等珍貴獎(jiǎng)項(xiàng)。2016年廣東海洋大學(xué)“榜樣之星”中的科技之星由我院2013級(jí)本科生呂鴻冠同學(xué)獲得，其三年來(lái)在大學(xué)學(xué)報(bào)及船舶類(lèi)期刊發(fā)表研究論文4篇，并獲得專(zhuān)利3項(xiàng)，承擔(dān)和參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、省級(jí)攀登計(jì)劃項(xiàng)目5項(xiàng)，獲得各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)近10項(xiàng)。呂鴻冠同學(xué)只是學(xué)院船舶創(chuàng)新工作室優(yōu)秀學(xué)生代表之一，而在學(xué)院近3年的獲獎(jiǎng)中，高層次獎(jiǎng)項(xiàng)有一半來(lái)之于進(jìn)駐實(shí)驗(yàn)室和工作室的學(xué)生，這也證明這種模式對(duì)于學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一種非常有效的模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于“廣-深”兩個(gè)維度開(kāi)展學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽工作中，利用宣講會(huì)、交流會(huì)可以提高學(xué)生參賽熱情和信心。以項(xiàng)目為支撐、以實(shí)驗(yàn)室和工作室為平臺(tái)、以梯隊(duì)建設(shè)為主線有利于學(xué)生在科技創(chuàng)新中獲得更好地鍛煉，容易出成果。當(dāng)然，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善管理方式對(duì)學(xué)科競(jìng)賽工作的長(zhǎng)效開(kāi)展必不可少，但對(duì)于激勵(lì)機(jī)制方面，如果獎(jiǎng)勵(lì)不到位不及時(shí)，對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽工作反而起到適得其反的效果。因此，在學(xué)科競(jìng)賽工作中，制度保障最應(yīng)是我們要提高重視的地方，這也是下一步要重點(diǎn)探索研究的方向。

（注：原工程學(xué)院于2016年分為機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院和海洋工程學(xué)院）

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