校企雙師在《油氣田勘探》課程中理論聯系實踐的探索

馮沖

摘 要：《油氣田勘探》課程內容涉及知識面廣，綜合性強，具有很強的理論聯系實踐的性質。有必要以理論聯系實踐教學思想為指導，學校教師側重理論講授，企業教師側重實例分析，校企雙師密切合作教學。對于校企雙師實踐教學的思路與方法提出，教學設計上側重實例分析，教學方式上要以傳統教師講課、專家講座和師生座談相結合的形式，教學方法上要注重研討式教學法。對于校企合作教學的保障方面，要在校企合作框架的基礎上，發揮校區辦學地理、學科和師資隊伍組成優勢，積極建立起適合相應課程的企業專家庫，發揮校企雙師天然良好的溝通機制。

關鍵詞：油氣田勘探；實踐教學；教學思路和方法

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）22-0125-03

Abstract： Exploration of Oil and Gas Field is a strong comprehensiveness course and it involves a wide range of knowledge and has a strong theoretical and practical nature. It is necessary to combine theory with practice teaching. School teachers focus on theoretical teaching， and enterprise teacher focus on case analysis， close cooperation between school and enterprise. Ideas and methods of practice teaching in school and enterprise propose that teaching design focuses on case analysis， teaching styles need the combination of traditional classroom lectures， expert lectures and teacher student discussion， and teaching methods focuses on the study- discuss teaching method. For the protection of school enterprise cooperation teaching， it needs the school teachers use the advantage of campus' geography， discipline and teacher composition， actively establish the enterprise expert database for the corresponding courses， and use the good natural communication mechanism base on the framework of school enterprise cooperation.

Keywords： exploration of oil and gas field； practice teaching； ideas and methods of teaching

《油氣田勘探》是油氣資源勘查專業的專業核心課程，學習這門課的主要目的是掌握找油的方法，學會如何進行油氣勘探部署。但是，目前這門課程主要停留在書本上，對油氣勘探理論、技術與方法、程序、評價與決策的基本理論學習。油氣田勘探實例分析內容偏少，所列舉的實例針對性和綜合實例前后銜接的完整性差。有必要將實例分析部分，交由具有豐富現場勘探經驗的油田專家。通過校企合作辦學，達到理論與實踐的高度結合。

一、《油氣田勘探》課程理論聯系實踐的需求

《油氣田勘探》是油氣資源勘查專業本科生的專業核心課程，它是一門綜合性的應用學科。在高校的培養計劃中，這門課一般設計在本科三年級第二學期或四年級第一學期學習。《油氣田勘探》課程內容涉及知識面廣，綜合性強。這門課主要包括四大部分內容：油氣勘探的理論、油氣勘探的技術與方法、油氣勘探的程序和油氣勘探的評價與決策（圖1）。油氣勘探的理論部分不僅涉及到普通地質學、造巖礦物學、古生物地層與地史學、巖漿巖及變質巖石學、構造地質學、沉積巖石學、巖相古地理等專業基礎課程，還與油氣資源勘查專業核心課程-石油地質學高度相關。油氣勘探的技術與方法部分包括油氣地面地質調查、油氣地球化學勘探、地球物理勘探、油氣鉆探和實驗室分析測試等，需要學生具備油氣地球化學、地震勘探原理、地球物理測井、錄井地質和地層測試等知識的基礎上學習。油氣勘探的程序部分是以油氣勘探的理論為指導，按照勘探范圍由大到小、勘探精度由淺至深、勘探投入由廉到貴的一般規律，劃分勘探階段，并設定各階段的基本任務，以及實現階段任務所采用的技術方法和遵循的部署原則。油氣勘探的評價與決策部分，評價主要講評價內容和評價技術，決策主要講決策的思路與目標優選。

《油氣田勘探》是一門綜合性很強的課程，它是油氣資源勘查專業本科生學習專業知識的高級階段。油氣資源勘查專業本科生課程可以分為四個遞進的階段（圖2）：第一階段是大學通識課程學習階段，這一階段學生學習高等數學、大學物理、大學化學、大學英語、計算機類課程（如C語言程序設計、MATLAB等）、思政類課程和大學體育等，它是促進本科生的全面發展階段；第二階段是地質類基礎課程學習階段，這一階段作為地質學大學科的學生學習普通地質學、造巖礦物學、古生物地層與地史學、巖漿巖及變質巖石學、構造地質學、沉積巖石學、巖相古地理等，它是為地質類本科生了解地質學基礎知識的階段；第三階段是石油地質類找油技術和方法等知識學習階段，這一階段石油地質方向的本科生學習地震勘探原理、油氣地球化學、地球物理測井、錄井地質、地層測試等專業性很強的課程，它是為油氣資源勘查專業的本科生掌握油氣勘探的手段；第四階段是綜合利用地質學基本知識和油氣勘探技術和方法去尋找石油的階段，這一階段的本科生學習石油地質學、油氣田勘探和開發地質學等專業性和綜合性很強的課程，它是為油氣資源勘查專業的本科生靈活運用地質知識和找油技術去發現和探明油氣藏的階段?？梢姡队蜌馓锟碧健肥且婚T綜合性很強的課程，它是在學生掌握了大學通識課程、地質基礎課、專業基礎課和專業課等一些理論知識和技術方法的基礎上，學習的一門實踐型課程[1-2]。它講的是以石油地質理論為指導，利用合理的油氣勘探技術方法，遵循勘探的一般程序，實施科學的管理模式，去經濟、高效、快速地尋找、發現和探明油氣藏。理論與實踐相結合是這門課的必然需求[3]。

二、校企雙師實踐教學的思路與方法

（一）教學側重實例分析

由于油氣田勘探這門課有理論聯系實踐的需求，教師在課程的設計編排上，一定要重視實踐教學部分。因此，要合理壓縮、精簡原有的理論部分內容，豐富相應理論部分的實例分析。如在講授油氣勘探的程序內容時，要提出能夠貫穿本課程基本原理、涉及到油氣田勘探各階段的案例。

校企雙師密切配合、分工合理。學校教師注重理論部分講授，企業教師注重實例部分分析。校企教師要密切配合，做到理論先行，實踐從之。理論與實踐不能相互脫節，每次理論的傳授，都應有實踐印證支撐。使學生在習得基本原理的同時，通過實踐學會應用。

（二）教學形式靈活多樣

為了達到理論與實踐良好結合的教學效果，這門課的教學應該采用多種形式，靈活多樣。在學校教師講授理論知識部分時，可以采用學校傳統的教室講課的模式，學校統一安排教學進度。在企業專家講授實例分析部分時，可以采用專家講座的模式，授課時間和地點靈活安排。校企雙師在講授完相對獨立的某一部分內容后，可以定期安排與學生座談，采用研討式的教學方法，為學生答疑解惑（圖3）。

（三）注重研討式教學法

采用研討式教學法，是由油氣勘探的特點決定的。所謂研討式教學是在教師的具體指導下充分發揮學生的主體作用，通過學生自我學習、自我教育、自我提高來獲取知識和強化能力培養與素質提高的一種教學方法[4]。地下地質條件千變萬化，某些地區極為復雜。油氣勘探面對諸多風險，往往不是由某一種理論，或某一技術方法可以解決的。油氣勘探必須以一定的方法對各類風險進行評價，為勘探決策服務，并進行勘探部署。在教學的過程中，要以油田階段性勘探實踐為情景，剖析石油地質背景。讓學生運用所學的理論知識，獨立思考，分析下一步勘探的重點方向。分析勘探遇到問題的癥結所在，相互探討，提出解決問題的辦法。對勘探風險進行綜合評價，辨析研討，進行勘探決策。師生協作不斷完善，最終形成具體勘探部署方案。在不斷研討式的教學過程中，使學生強化知識理解，掌握分析問題和解決問題的能力。

三、校企合作教學的保障

（一）校區辦學優勢

中國石油大學（北京）克拉瑪依校區堅持“政產學研”合作辦學的方針，在充分發揮已有學科專業、師資隊伍、辦學經驗等方面優勢的基礎上，依托地處石油石化產業基地的地理優勢，積極與當地政府和駐疆油田企業建立合作框架。以企業勘探生產實踐檢驗教學理論，以科學研究促進油田生產，實現校企共贏。目前，校區的建設得到了當地政府和企業各方面鼎力支持。這是能夠實現校企合作教學的上層基礎。

（二）企業專家庫建立

企業專家庫的建立，有利于針對課程內容，有的放矢，更高效地開展校企雙師教學。油氣田勘探這門課涉及到的勘探領域多，而多數企業專家的研究方向較為局限，要根據課堂內容聘請相關領域的專家講解，這就需要建立企業專家庫。為此，學校任課教師在校企合作框架的基礎上，應走訪新疆各油田企業，謀求油田企業的支持。對企業勘探部門各位專家進行多方面考察，確定企業教師的初步人選。與各位專家深入溝通，聽取各專家對本課程實例分析部分的教學意見。確定符合本課程學習內容定位的專家，建立本課程企業專家庫。

（三）校企教師良好的溝通機制

校企教師良好的溝通機制，可以保障教學工作的順利開展。校企雙師共同承擔一門課程，這就需要學校和企業教師授課步調一致、思想一致。學校教師講授的理論知識與企業專家講授的實例分析應相互印證、互相支撐。中國石油大學（北京）克拉瑪依校區與駐疆各石油企業有很好的溝通機制。許多在校教師有過企業工作經歷，絕大多數教師與油田企業專家合作做過科學研究。2017年上半年，克拉瑪依校區將成立中國石油大學（北京）-新疆油田公司油氣資源與工程聯合研究院。這是校區秉承“政產學研”辦學理念，崇尚科學、服務社會的具體體現。通過聯合研究院這個平臺，學校教師和企業專家可以圍繞具體問題，順暢交流、并肩合作。

四、結論

1. 《油氣田勘探》是油氣資源勘查專業本科生的專業核心課程，處在本科生學習專業知識的高級階段，它是一門綜合性強的實踐型課程，因此理論與實踐相結合是這門課的必然需求。

2. 由于《油氣田勘探》這門課有很強的理論聯系實踐需求，教師在課程的設計編排上，一定要重視實踐教學部分；教學形式上應通過校企雙師聯合教學，教學方式上應采用學校傳統的教室講課和專家講座的雙模式，教學方法上應采用研討式教學法。

3. 中國石油大學（北京）克拉瑪依校區堅持“政產學研”合作辦學的方針，具有得天獨厚的實踐型辦學的基本條件，應通過企業專家庫的建立，借助校企教師良好的溝通機制，保障《油氣田勘探》這門課講出特色。

參考文獻：

[1]吳欣松，高崗，尹志軍，等.《油氣田勘探》課程的基本特點與教學方法探討[J].中國地質教育，2012，3：137-138.

[2]姜福杰，龐雄奇，吳欣松，等.“油氣田勘探”課程教學過程優化與改革探索-以地質工程專業二學位本科為例[J].中國地質教育，2013，3：34-37.

[3]龐雄奇，張樹林，吳欣松.油氣田勘探[M].北京：石油工業出版社，2006.

[4]辛仁臣，李桂范.試論本科教學中的研討式教學法[J].中國地質教育，2006，2：53-56.

[5]石楚平，周東一，伏軍，等.研討式教學在大學專業教育中的應用探討[J].高教學刊，2016（1）：107-108.