技工院校機械專業《機械制圖》教學策略研究

么凱寧

摘 要：機械制圖是機械專業比較重要且較為核心的學習科目，學生通過機械制圖課程的學習能夠將理論知識與實際情況相結合，通過機械制圖將專業知識、專業技能充分的展現出來。因此，機械制圖的教學在技工學院有著顯著的作用和意義。本文通過闡述機械制圖教學的現存問題，同時，結合技工院校以及機械專業的實際情況，提出對應的教學策略。

關鍵詞：機械制圖；技工院校；教學策略

機械制圖課程既是機械專業的基礎課程，也是機械制圖的實踐課程，通過機械制圖課程，能夠教授學生如何看圖、識圖、校正圖紙，以及培養學生的平面識圖和三維立體看圖的能力。技工學校的學生學習基礎的學習能力比較差，因此機械制圖這門課程比較抽象、枯燥會給學生在學習上帶來一定的困難。本文客觀反映現階段技工學校學習問題，并結合當下實情提出相應的教學策略。

一、機械制圖專業教學現存問題

（一）沒有突出學生的主體地位

現階段技工院校的教學模式正處于傳統模式向新教學模式轉化的過程當中，在課堂的教學環節、教學目標、教學理念當中并沒有凸顯學生的主題地位，機械制圖的課比較枯燥且有難度，教學過程缺乏互動，主要以教材為主，不能夠激發學生的學習興趣，也無法掌握學生的學習情況，教師依舊是課堂的主體，學生則是教師課堂的跟隨者。

（二）學生學習的自主性差

技工院校學生的底子薄、學習能力差、基礎知識不牢固，因此學生很容易因為課程的枯燥和難度大而產生厭學、棄學的問題。機械制圖課程要求有基礎理論知識和較強的實踐能力，在學習中強調學以致用和靈活運用，這就要求學生不僅僅要轉變學習態度，更加打牢基礎知識，提高自身的主觀能動性。

（三）過分注重學習成績

目前機械制圖的課程成績考核依舊采用紙質考試，考試的內容也主要圍繞著機械制圖的專業知識、概念和技能，忽視了機械制圖這一課程的實踐性的本質，也過分的以成績界定學生成績的好壞和教學水平的好壞。很多學生專業知識和概念掌握的很好，然而在實際應用中卻問題百出。技工院校更應注重培養有實際運用能力的技術人才，而不是“高分低能”的“優質生”。過分化的重視學習成績也為學生日常學習帶來了誤導和偏差。

（四）學生的實踐經驗薄弱，實習機會不夠充足

正所謂“好記性不如爛筆頭，站在岸上學不會游泳”機械制圖課程要求在良好的專業基礎上進行實踐認圖、試圖、畫圖。機械制圖課程學習當中，學生的實踐機會少，實習安排不夠充足，教師的課下作業也是以偏概全，緊靠幾道題目的練習是到不到機械制圖靈活運用和深入學習的目的。缺乏實踐和動手操作的機會，學生會缺乏創造能力和獨立思考能力。

二、機械制圖專業教學的對應策略

（一）提高學生的學習興趣

“興趣是學生最好的老師”，在機械制圖課程的學習當中老師一定不能忽視興趣的作用，通過有效途徑培養和激發學生的學習興趣。提升學生的學習興趣有助于提升學生在機械制圖課程的參與度。教師在機械制圖課堂之初可以向大家介紹機械制圖在在未來學習過程中的課程的重要性，作為一名合格的技術人員，機械制圖是他最基本的技能，在學習中遇到困難可以及時提問和請教，及時解決困惑和疑問。其次，在機械制圖的課堂中藥營造輕松愉快的教學情境和教學氛圍，增加師生互動與問答環節。教師在備課的過程可以結合班級同學的特點和實情，對于重點和難點的部分反復推敲，借助多媒體、教具等輔助器具吸引學生的關注度，降低學習過程和學習環節的難度。動靜結合的教學方式，能夠緩解理論知識的枯燥乏味，同時結合動態試圖便于大家的理解和學習，既能夠保證課堂的參與度也能夠提升在學習過程的認知。

（二）課堂凸顯學生的主體地位

技工學校的培養目標是通過課程的教學能夠幫助學生掌握技術知識，能夠運用到未來的工作崗位之中，這就要求機械制圖課程的設置要充分凸顯學生的主導地位。機械制圖的課程要求學生學會試圖、能夠手工繪圖。在機械制圖課堂中，老師應該要求學生能夠通過基礎識圖后，快速畫出草圖并掌握計算機制圖。一味的停留在識圖階段，單靠老師的講授凸顯不出學生的主導地位，在授課過程培養學生學會快速繪圖以及計算機制圖，保證學生作為課堂能動的主體，無論是教學目標、教學環節的設置都要彰顯學生的主體地位。

（三）注重學習過程與學習方法

良好的學習方法能夠幫助學生達到事半功倍的效果，因此在技工院校機械制圖的學習中教師應該引導學重視學習的過程，注重運用合理的學習方法。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，重視學習過程的點點滴滴才能夠在機械制圖的課程中達到游刃有余的靈活運用。同時教師在課堂中也要幫助學生歸納和總結一些繪圖技巧、方法，逐步培養學生在學習過程中學習將以往的知識點進行自我總結、自我歸納學習方法，通過自身對于機械制圖知識的歸集，夯實基礎，提升學習能力。

（四）提供實習機會，理論聯系實際

再好的理論知識終歸是要有效的運用到實踐中，通過實踐的學習和聯系能夠強化理論知識也能豐富自己的實習經驗。在機械制圖的課程中學校以及授課教師要注重理論與實際的合理結合的重要性。例如，在機械制圖課程學習之余學校以及教學老師可以安排學生進入廠區參觀、學習。通過實地參觀的學習了解工作流程以及了解機械制圖在整個環節的重要作用和意義；在課程結束后既要有相關的基礎知識考試、手工繪圖和計算機繪圖的考試，同時也要增加車間實習的環節，學生通過實地學習和深入工廠之中能夠加強機械繪圖理論知識的運用，以及豐富自己的實踐能力和實習經驗，為日后擇業奠定良好的基礎。

三、結語

技工院校的教學目標、教學理念、教學方法都處于不斷的完善和改革過程中，，作為機械制圖教師也要及時了解學生學習現狀，結合學校教學實情，在當下的教學環境中不斷創新、優化課程設置和課堂教學，將繁瑣、抽象的知識體系化，在教學的環節與實際相連接，為學生后續的學習和發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]蔣益英.立體化教學模式在機械制圖教學中的探索與思考[J].職業，2014.

[2]周華鋒.機械制圖教學方法初探[J].河南教育（職成教版），2014.